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以生活化教学为手段 提高初中历史教学质量

2021-09-10阿孜古丽·买买伊尔

启迪·上 2021年4期
关键词:策略分析生活化教学初中历史

摘要:历史是初中阶段一门重要的人文学科,高质量的历史教育工作不仅要重视对文化知识的讲解,同时也要通过生活化教学的方式锻炼学生知识应用能力。本文简单分析了生活化教学在初中历史教学中的作用,并结合笔者实际教育工作经验,提出了以生活化教学为手段提高初中历史教学质量的策略。

关键词:初中历史;生活化教学;策略分析

一、生活化教学在初中历史教学中的作用

(一)有利于激发学生求知欲望

良好的学习兴趣能够帮助学生更好的理解初中历史知识,在初中历史教学中运用生活化教学,这是激发学生求知欲望的重要途径,同时也是确保历史教学效率的重要保障。传统教学模式下的初中历史课堂,学生受到教师体验式教学方式的影响,对历史学习兴趣不足,学生习惯于被动接受知识,对历史知识缺乏有效探究。生活化教学模式下,教师可以将生活素材带到课堂,引发学生的情感共鸣,让学生更好的进入学习状态,并且在良好学习兴趣的导向下提高学习效率。

(二)有利于强化学生知识应用能力

以历史为鉴,可以正衣冠,历史知识中蕴含着丰富的教育元素,教师可以通过讲解历史知识的方式带给学生深层次的启发,引导学生在学习历史的过程中学会做人做事。运用生活化教学模式的过程中,教师可以将生活元素与初中历史知识结合在一起,从而带给学生现实生活方面的启发,学生可以利用生活经验理解历史知识,也可以通过历史课程中的相关案例学会如何应对生活中的复杂事物。

二、初中历史课程中生活化教学存在的问题

(一)生活化素材缺乏真实性

新课程改革不断深入的背景下,越来越多教师开始意识到生活化教学的重要性,但是许多教师对生活化教学理解不够深入,选择的生活化教学素材缺乏真实性。教师习惯通过互联网收集教学材料,将网络中的案例直接应用在学生的学习活动中,这就导致教师所选的素材与学生现实生活之间的联系不够紧密,且缺乏真实性。

(二)生活化教学缺乏有效互动

在推行生活化教学的过程中,教师应当遵循以学生为主体的原则,让学生能够理解生活元素,并且参与到生活化课堂的构建。在实际教学过程中,许多教师只是片面地强调知识灌输,忽略了与学生之间的有效互动,课堂教学环节,教师为学生讲解贴近现实生活的素材,却忽略了学生的学习感受,没有通过提问等方式与学生进行沟通。司法有效师生互动的生活化教学荣誉流于形式,学生只能按照教师讲解的内容做好笔记,而无法主动参与探究,对学生思维能力的成长机会不力。

三、通过生活化教学提高初中历史教学质量的策略

(一)利用生活现象实施课堂导入

课堂导入是初中历史课堂教学的重要一环,高效率的课堂导入能够帮助学生更好的理解历史知识,提高学生学习效率。在运用生活化教学模式的过程中,教师应当利用生活现象实施课堂导入,让贴近学生现实生活的物品和场景成为学生理解历史知识的工具。以“我国古代的四大发明”相关知识为例,实施课堂导入时,教师可以引导学生回想生活中关于观看焰火的场景,如北京奥运会上一步步迈入鸟巢的脚印等等,从而引出火药这一古代发明的知识点。造纸术和活字印刷术在现实生活中同样应用广泛,比如学生正在使用的课本就是造纸术和印刷术相结合的产物。在贴近现实生活的课堂导入活动中,学生能够联系自身生活经历,快速理解课程知识,并且以饱满的热情投入课堂。

(二)利用信息技术创设生活情境

信息技术是初中历史教学的重要辅助工具,在运用生活化教学模式的过程中,教师可以利用信息技术创设生活情境,将贴近现实生活的场景还原到课堂,从而引发学生的情感共鸣。教师必须对历史知识进行深入的分析,能够抓住历史事件与现实生活之间的联系,让学生正确的感受到生活中的历史知识。以“新中国的成立”相关知识为例,教学环节,教师可以利用信息技术为学生播放关于开国大典的相关纪录片,让学生了解新中国成立的背景,以及当时经济、军事方面的发展状况。在此基础上,教师还可以为学生播放新中国成立70周年的国庆阅兵仪式,让学生通过古今对比,感受到新中国发展至今的伟大成就,让学生树立民族自豪感。技术支持下的生活情境更具真实性,学生能够快速理解历史知识,并提高学习效率。

(三)围绕历史知识开展生活实践

历史本身是一门强调理论与实践相结合的学科,在组织初中历史生活化教学活动时,教师应当结合历史知识开展具有针对性的生活实践活动。无论是本地区现有的古代建筑,还是为了纪念历史事件而成立的博物馆,这些场所都可以成为学生生活实践的平台。参观和游览历史古迹时,学生能够感受到岁月的变迁,并且联系教材内容复习和巩固历史知识。此外,许多地区还保留着古代的一些民俗习惯,教师可以引导学生参与这些民俗活动,让学生成为历史文化的传承者。

总结

综上所述,在初中历史教学中运用生活化教学是提高历史教学质量的重要保障,教师应当利用生活现象实施课堂导入,利用信息技术创设生活情境,并且围绕历史知识开展生活实践活动,通过多样化的教育手段,让学生建立起现实生活和历史知识之间的联系,促进学生综合素质的发展。

参考文献:

[1]韩冬梅.浅析在初中历史教学中融入生活化教学理念的方法[J].天天爱科学(教学研究),2020(06):7.

[2]何秀娥.浅谈初中历史生活化教學策略的研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(15):56-57.

[3]雷左喜.搭建历史与生活的桥梁——谈初中历史生活化教学[J].试题与研究,2020(30):176-177.

乌鲁木齐市73中学 阿孜古丽·买买伊尔

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