以生活化教学为手段 提高初中历史教学质量

摘要：历史是初中阶段一门重要的人文学科，高质量的历史教育工作不仅要重视对文化知识的讲解，同时也要通过生活化教学的方式锻炼学生知识应用能力。本文简单分析了生活化教学在初中历史教学中的作用，并结合笔者实际教育工作经验，提出了以生活化教学为手段提高初中历史教学质量的策略。

关键词：初中历史;生活化教学;策略分析

一、生活化教学在初中历史教学中的作用

（一）有利于激发学生求知欲望

良好的学习兴趣能够帮助学生更好的理解初中历史知识，在初中历史教学中运用生活化教学，这是激发学生求知欲望的重要途径，同时也是确保历史教学效率的重要保障。传统教学模式下的初中历史课堂，学生受到教师体验式教学方式的影响，对历史学习兴趣不足，学生习惯于被动接受知识，对历史知识缺乏有效探究。生活化教学模式下，教师可以将生活素材带到课堂，引发学生的情感共鸣，让学生更好的进入学习状态，并且在良好学习兴趣的导向下提高学习效率。

（二）有利于强化学生知识应用能力

以历史为鉴，可以正衣冠，历史知识中蕴含着丰富的教育元素，教师可以通过讲解历史知识的方式带给学生深层次的启发，引导学生在学习历史的过程中学会做人做事。运用生活化教学模式的过程中，教师可以将生活元素与初中历史知识结合在一起，从而带给学生现实生活方面的启发，学生可以利用生活经验理解历史知识，也可以通过历史课程中的相关案例学会如何应对生活中的复杂事物。

二、初中历史课程中生活化教学存在的问题

（一）生活化素材缺乏真实性

新课程改革不断深入的背景下，越来越多教师开始意识到生活化教学的重要性，但是许多教师对生活化教学理解不够深入，选择的生活化教学素材缺乏真实性。教师习惯通过互联网收集教学材料，将网络中的案例直接应用在学生的学习活动中，这就导致教师所选的素材与学生现实生活之间的联系不够紧密，且缺乏真实性。

（二）生活化教学缺乏有效互动

在推行生活化教学的过程中，教师应当遵循以学生为主体的原则，让学生能够理解生活元素，并且参与到生活化课堂的构建。在实际教学过程中，许多教师只是片面地强调知识灌输，忽略了与学生之间的有效互动，课堂教学环节，教师为学生讲解贴近现实生活的素材，却忽略了学生的学习感受，没有通过提问等方式与学生进行沟通。司法有效师生互动的生活化教学荣誉流于形式，学生只能按照教师讲解的内容做好笔记，而无法主动参与探究，对学生思维能力的成长机会不力。

三、通过生活化教学提高初中历史教学质量的策略

（一）利用生活现象实施课堂导入

课堂导入是初中历史课堂教学的重要一环，高效率的课堂导入能够帮助学生更好的理解历史知识，提高学生学习效率。在运用生活化教学模式的过程中，教师应当利用生活现象实施课堂导入，让贴近学生现实生活的物品和场景成为学生理解历史知识的工具。以“我国古代的四大发明”相关知识为例，实施课堂导入时，教师可以引导学生回想生活中关于观看焰火的场景，如北京奥运会上一步步迈入鸟巢的脚印等等，从而引出火药这一古代发明的知识点。造纸术和活字印刷术在现实生活中同样应用广泛，比如学生正在使用的课本就是造纸术和印刷术相结合的产物。在贴近现实生活的课堂导入活动中，学生能够联系自身生活经历，快速理解课程知识，并且以饱满的热情投入课堂。

（二）利用信息技术创设生活情境

信息技术是初中历史教学的重要辅助工具，在运用生活化教学模式的过程中，教师可以利用信息技术创设生活情境，将贴近现实生活的场景还原到课堂，从而引发学生的情感共鸣。教师必须对历史知识进行深入的分析，能够抓住历史事件与现实生活之间的联系，让学生正确的感受到生活中的历史知识。以“新中国的成立”相关知识为例，教学环节，教师可以利用信息技术为学生播放关于开国大典的相关纪录片，让学生了解新中国成立的背景，以及当时经济、军事方面的发展状况。在此基础上，教师还可以为学生播放新中国成立70周年的国庆阅兵仪式，让学生通过古今对比，感受到新中国发展至今的伟大成就，让学生树立民族自豪感。技术支持下的生活情境更具真实性，学生能够快速理解历史知识，并提高学习效率。

（三）围绕历史知识开展生活实践

历史本身是一门强调理论与实践相结合的学科，在组织初中历史生活化教学活动时，教师应当结合历史知识开展具有针对性的生活实践活动。无论是本地区现有的古代建筑，还是为了纪念历史事件而成立的博物馆，这些场所都可以成为学生生活实践的平台。参观和游览历史古迹时，学生能够感受到岁月的变迁，并且联系教材内容复习和巩固历史知识。此外，许多地区还保留着古代的一些民俗习惯，教师可以引导学生参与这些民俗活动，让学生成为历史文化的传承者。

总结

综上所述，在初中历史教学中运用生活化教学是提高历史教学质量的重要保障，教师应当利用生活现象实施课堂导入，利用信息技术创设生活情境，并且围绕历史知识开展生活实践活动，通过多样化的教育手段，让学生建立起现实生活和历史知识之间的联系，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

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