小学高年级小组学习的德育作用

【摘要】小学德育是为了引导学生正确认识自己，认识自己与他人及集体的关系，并养成良好的道德品质，积极生活，明辨是非。而小组学习有利于德育工作的开展，遵循创建及管理学习小组的原则，会让小组学习更有成效，对德育工作有更大的帮助。

【关键词】小组学习;关心集体;认识自我;道德规范;人际交往;原则

小学德育内涵：根据小学生生活的环境、交往对象及身心特点，重在帮助学生认识自己，认识自己与他人及集体的关系，并在此基础上进行相应的规范、意识和行为教育。具体是培养学生活泼合群等健康人格，遵纪守法、尊敬师长、乐于助人、诚实善良、热爱生活、积极进取、爱祖国爱民族等美好品格。

同伴关系在小学生的人际交往发展中具有成人无法替代的独特作用和重要价值。大约11岁时，儿童的道德信念才开始萌芽，但它是不自觉、不坚定的。小学高年级学生正处于心理与行为发展的关键期，他们迫切需要与更多的人交往，渴望与外部世界发生更多的联系。小组学习对于引导学生养成良好的道德品质有着积极的作用。

一、建立学习小组，让学生更关心集体。

教师一个人的力量是薄弱的，集体的智慧与力量，能带动其成员朝着更好的方向发展。因此，教师需要能力强的、优秀的、能带动其他同学的得力助手担任小组长。高年级的学生个体的道德价值以服从权威为导向，为了让学生们对小组长从心里信服，首先得让学生们共同选出小组长。然后让小组长轮流根据自己组成小组的构架设想挑选组员，最终使每组的综合能力相差不远。学习小组建立后，组内商量好起一个有意义的组名与创作一个小组专属的口号，立下目标，同心协力齐进步。班集凝聚力变强了，学生更关心班集体了。

二、小组学习，使得每个学生开始关注自己，认识自己。

学习小组是一个团体，一起开展学习活动，团体活动需要分工合作。每个组员都要献出自己的力量，每个组员都有自己的责任。每开展一个活动，组员会更清楚自己的能力，更了解自己在组内是不可或缺的。班上举行庆祝国庆70周年联欢会，每组出一个节目，一向学习成绩不太好的小蔡却很会演小品，他把小品中的角色演得惟妙惟肖，台下的同学看得津津有味，笑得前俯后仰。小蔡从此开始关注自己，了解到自己的优点，变得更自信了。类似的例子很多，小妍成绩一般，但她却是组内最有责任心的，每次组长发布的要求，她第一个完成，并且会协助组长耐心地提醒同学，同学对她的宽容与积极表示赞扬。她也从中找到了自己的优点，更客观地评价自己。不同的活动，组内能力最强的人也会不同，学生们会根据各自的强项来承担相应的任务，每个同学都会得到重视，每个同学都会更好地认识自我。

三、小组学习，更有利于学生形成道德规范。

评定品德好坏的依据是社会行为规范，能得到大多数人的认同品德就是好的。对于高年级的学生而言，集体契约是社会行为规范的具体要求。班级以小组为单位，如果成员违反了学校或班级的规章制度，是要进行扣分的。当其中一成员被扣分，其他成员会提醒他不要再犯，他也会其他成员的有形或无形的压力下，改变自己的行为以达到符合要求，长此以往，良好的道德规范便得以形成。

四、小组学习，有利于学生学会与人交往。

小组是一个团体，它与全体成员荣辱与共，谁做不好，谁就拖了全组的后腿。在集体生活中，组员会慢慢积累经验，他们知道如果互相埋怨，事情不但不会得到解决，相反会朝着更糟糕的方向发展，因此，组员们学会了宽容与体谅。也学会了帮助别人，快乐了自己。小榆经常欠交作业，使得他们组经常被扣分，组员都明的暗地说他拖了后腿，组长建议大家不要再指责他了，还提议大家帮助他。有的同学提醒他要做好作业记录，有的同学甚至会打电话给他提醒他完成作业，还会帮他辅导作业。小榆感受到了集体的温暖，不再懒散了，能按时上交作业了，也变得积极进取了。

小组学习工作做得好，能在德育工作中起到一定的促进作用。为建立更好的小组学习机制，必须遵循一定的原则：

一、選好小组长。

小组长是榜样人物，也是小组的核心。他必须是同学心中较有威信的，而且为人正直，处事公正，能吃苦耐劳，责任心强，学习、劳动、体育等方面都比较优秀的。必须是全班同学投票选出来的，这样尊重了学生，也提升了学生的积极性。

二、每个学习小组的综合能力都相差不远。

没有竞争就没有进步，学习小组之间也是需良性竞争的，才能互相促进，因此每组开始时的综合实力应该是相当的。教师在学生自主组建学习小组的时候，也应当定立一些规则，促使每个小组拥有平等的“起跑线”。

三、要有适合的小组学习的评价机制、奖惩规定。

评价机制能起到激励学生、唤醒学生的积极性的作用，因此评价机制必须符合学生的心理特点及年龄特点。奖惩也要分明，奖励能表扬先进，激励后进。惩罚可以起到约束、提醒的作用。

德育是学校教育的重要一环，是最关键的一部分。小组学习，有别于个体的学习，它的团体性在教育对象中是独特的，我们应当好好把握这一特点，思考更多有利于开展德育工作的方法，引导学生健康成长，成为一个符合社会道德规范的合格公民。

参考文献：

1、《中小学生心理学》 主编：廖芳芳、黄凌峰、王丽华 武汉大学出版社

2、《学校德育顶层设计18问》 周凤林著 华东师范大学出版社

广东省广州市南沙区三民小学 梁巧敏