优化课堂教学提高农村小学生数学学习的兴趣

田荷花

摘要：兴趣是最好的老师，在小学数学教学过程中，教师要注重学生学习兴趣的激发，让学生在愉悦的环境中进行数学的学习，从而提高学生学习积极性，提高教学效率。在数学教学中，教师可以为学生进行趣味导入，引起学生好奇心;创设教学情境，提高学生学习体验;引导学生自己动手，提高学习热情;联系生活实际，激发学生学习兴趣，从多种方面提高学生学习热情，从而优化课堂教学。

关键词：小学数学;学习兴趣;课堂优化

农村小学数学课堂教学中，由于小学生的特点，爱玩、难以长时间集中注意力，教师要引导学生做数学的主人，而非被动接受，抗拒知识的传授，从而更好的提升学习效果优化课堂教学。

一、构建良好的师生关系

教师对于学生的影响较为深远，直接影响着学生对于这门功课的学习态度。那么，如何让学生主动亲近教师，是每位教师需要做好的功课。首先，教师要在生活中关爱学生。生活中是否有遇到什么困难，情绪是否有起伏变化，并向学生表达“爱”意，拉近师生的距离。其次，在学习上要关爱学生较差的学生。小学生情感上较为敏感，不善于自主寻求老师的帮助，这就需要教师主动对学生进行关爱，主动与其交流，分析学习问题，并单独进行补习，对学生进行鼓励，拉近师生关系。

二、趣味导入，激发学生学习兴趣

良好的课堂导入，是成功的一半。小学生由于年纪小，注意力不集中，做事三分钟热度，因此，教师要结合小学生的特点，抓住学生情绪的亢奋点，从而缓解学生的精神疲态。例如在教学《百分数》一课时，向学生提问：同学们大家都知道奥运会冠军会取得金牌，大家知道金牌中金的含量有多少吗？据美国媒体报道，12年伦敦奥运会的金牌含金量为6克，比例为1.5%，大家知道这个含量百分比的含义吗？通过学生比较感兴趣的奥运会导出新課，从而引发学生讨论。在数学教学中，学生的好奇心是最好的学习动力，教师在进行教学中，要善于利用学生的好奇心，从学生的好奇点入手，紧抓学生感知力，激发学生讨论热情，从而使学生自主进行探究，提高教学有效性。

三、创设问题情境，激发学习热情

数学知识具有抽象特征，小学生在进行学习时，对新知理解透彻，这就要求教师针对小学生的生理特点改变教学方法，运用学生熟悉的教学情境渗透数学知识，让晦涩难懂的数学知识贴近学生的实际，在具象的教学情境中，感悟数学知识，从而将抽象的知识具体化，从而贴近小学生认知。例如在教学《圆柱与圆锥》时，可以设问：粉笔是我们常见的东西，它是什么形状的？你们知道它是由几个面组成的吗？它们的名字分别是什么？熟悉的事物、新奇的问题引起了学生的学习热情。

四、引导学生动手，提高学生学习兴趣

教师要善于运用学生的长处和兴趣点进行教学，让学生在动手中感悟数学内容。随着科技的发展，小学生接触的新奇事物比较多，多通过电视、电脑获取信息，从而疏忽动手能力的培养，而社会对于人才的需要，不仅需要学生动脑，还需要学生具有动手能力。心理学家皮亚杰曾表示，人类最好的知识来源于动手。学生通过摸、画、比、说等一系列活动，能更好的丰富学生的感知，提升学生对事物的认知，从而把知识抽象转化为具象。例如在教学“图形的运动”时，教师可以引导学生自己动手制作，并尝试图形的移动，改变组成与位置，让学生在动手的过程中思考通过不同的拼接，是否可以形成新的图形？通过不同图形的平移、旋转能使原本的图形得到怎样的变化？让学生在实际的动手中，感受图形的转化，体会数学知识的奥秘，并在自己擅长的领域，获取数学知识，从而使学生更好的融入数学活动，感悟数学知识。

五、联系实际生活，激发学生学习兴趣

“生活即教育”著名教育家陶行知曾提出了生活教育的理念。教师要引导学生运用课余时间探究数学的趣味。在三角形教学中，可以让学生感受生活中的图形。数学源于生活，学生在思考的过程中更能调动思维，纷纷说出生活中三角形的事物：三角尺、房梁、窗户、三角架、自行车的架子、晾衣架、粽子……运用数学知识，认知生活事物，能更好的调动学生数学思维，构建良好的数学知识结构。

六、鼓励学生，体验成功

肯定是对学生最好的回报。在学习的过程中，克服学习困难不是最难的，最难的是没有老师的肯定。鼓励的语句，可以让学生自我肯定，激发学生学习的自信心，相信自己可以克服学习困难，相信自己一定会成功，从内心深处确认老师对自己的认可。教学目标的制定，教师要针对学生的学习现状，制定学生通过努力可以完成的目标，让学生在努力后实现成功，从而自我肯定，体验成功的乐趣，激发学习兴趣。

参考文献：

[1]刘丽娟.提高农村小学生数学学科核心素养的实践[J].数学大世界（上旬），2021（04）：83-84.

[2]张奇.如何激发农村小学生的数学学习兴趣[J].读写算，2020（27）：197-198.

[3]师尚智.浅析如何培养农村小学生数学学习兴趣[J].考试周刊，2019（73）：75-76.

[4]牟田龙.如何培养农村小学生数学知识学习兴趣[J].新课程（中），2019（08）：180.