浅析语境教学法在初中英语词汇教学中的运用

王悦

在教学改革不断深入发展过程中，语境教学法是当前受到英语教师广泛关注的一种教学手段。将语境教学法应用于初中词汇教学中，通过创设主题语境和利用上下文语境等方式来进行词汇分析和讲解，不仅能够提高初中学生理解记忆英语词汇的能力，也有利于培养强化初中学生英语综合素质，切实提升其英语能力。

一、初中英语词汇教学的必要性

词汇是英语学习的基础，既是英语学习过程中完成知识输入的必要前提，也是学生进行输出的重要基础。一方面，学生只有具备一定的词汇量，才能够理解句子、对话以及语篇，才能够在教师的引导下完成进一步的学习任务。另一方面，丰富的词汇量也是初中学生强化自身英语语言表达能力的前提。无论是书面表达还是口头表达，词汇都是学生构建句子的基础，所以初中学生只有词汇丰富才能进一步锻炼和提升自己的英语语言表达能力。因此，初中英语教学开展词汇教学是十分必要的。

二、语境教学法在初中英语词汇教学中的应用策略

1.利用教材主题创设语境，开展词汇教学

在英语教学中，基础知识的学习是必不可少的部分，尤其是丰富单词量是提高学生英语能力的必要手段，因此，词汇教学是教师重点关注的部分。但是大部分教师对于词汇教学的理解和认知存在偏差，导致部分英语教师在英语课堂上将大量时间用于学生单词是拼读和机械记忆上。这样不仅导致了英语教学课堂缺乏趣味性，影响学生在课堂上的专注度，更使得学生养成了错误的单词学习和记忆习惯，影响学生的英语学习能力和英语水平。所以教师要开展英语的词汇教学，就必须要对当前的词汇教学进行改革和创新。

跨文化的教学是当前环境下的新兴的一种理念，同时也是构建高效英语课堂的重要方式。在初中的英语词汇课堂上，教师利用教材中的单元主题来创设语境，完成词汇教学就是跨文化理念应用在词汇教学环节中的体现。教师可以先了解本单元的教学主题，并且根据教材中词汇表帮助学生学习认知词汇和重点词汇。在这一基础之上，教师可以围绕主题设计语境情节，将本单元的重点词汇运用于情境之中。之后，教师可以将这一情境用动画短片或者是趣味性较强的视频片段的形式展现出来。学生在观看视频短片的时候，能够借助主题和整体语境来对大部分单词进行简单熟悉和理解。

例如，在进行Dream houses这一单元的词汇教学时，教师可以先明确这一单元的主题是对房间的描述，而其中的重点词汇主要是living room， bedroom， washing machine等表述房间功能、位置以及家具等的词汇。教师可以设计动画人物参观宫殿的情境，通过公主和主人公的对话来介绍宫殿的位置以及各个房间，在对话中加入重点词汇。学生在观看动画的过程中就可以简单了解这些重点词汇的含义。之后，教师再针对部分重点、复杂的词汇进行讲解，利用英文解释的方式来让学生理解单词的应用，從而帮助学生形成理解性记忆。这样借助多媒体创设情景语境，进行单词概念性讲解的方式不仅有助于初中学生养成正确、高效的单词记忆习惯，而且有利于培养学生对于英语课堂和词汇教学的兴趣，提高学生在英语学习过程中的主动性。

2.利用阅读材料上下语境，引导词汇分析

在初中英语教学中，教师除了可以借助于创设情境的方式将语境教学法应用于词汇教学中，还可以利用阅读材料的上下文联系来完成词汇的语境分析教学。这样的教学方法不仅仅为了强化初中学生对于英语词汇的记忆，还是为了引导学生逐步形成英语学科的学习思维，并且强化学生对语篇分析的能力，真正实现其英语水平的提升。在词汇课堂上，教师首先可以将阅读材料中出现的重点词汇进行标注，并且围绕重点词汇的分析理解设计选择性题目。之后，教师可以先针对文章的整体含义进行讲解，然后选择其中的某个单词进行示范性的分析。在分析词汇时，教师需要借助文章上下文的含义来推理该单词在这一语境之下的含义，在完成词汇的分析理解之后，让学生针对性地完成练习题目。再后，教师就可以让学生以个人或者是小组的方式自主完成剩余词汇的分析，帮助学生在这一过程中掌握根据上下文分析词汇含义的方法和技巧。最后，教师可以采用提问的方式检验其对单词的理解，并且分享学生练习题的完成情况。在学生分享自己的思考和解答题目时，教师就可以判断其词汇分析的思路和过程是否正确，并且给予及时纠正。这种教学方式既有利于初中学生理解性记忆重点单词和词汇，也有助于培养初中学生英语学习过程中的逻辑思维能力，提高初中学生的英语水平。

综上所述，词汇积累是英语学习的基础，而词汇教学则是初中英语教学的基础环节。语境教学法在初中英语词汇教学中的应用，既能够培养学生对于英语学习的兴趣，还能够加深学生对词汇的理解与记忆，提高词汇教学的效率。因此，语境教学法是提高词汇教学整体水平的有效手段。