基于核心素养的高中地理生活化教学策略研究

江金霞

摘要：取生活化的方式开展高中地理教学，就需要将地理知识点与学生的实际进行有机的结合，并在这一过程中将生活常识作为教学的切入点，在教学设计中切实注重生活化内容的应用，才能更好地通过创设的情景，促进地理知识点生活化的处理。在强化学生学习兴趣的同时，更好地促进地理知识点的学习。

关键词：基于核心素养高中地理生活化教学策略研究

引言

核心素养就像黑夜中的一盏灯塔，在教师对学生进行教育时，为教学指明了方向。每一个阶段的教育与每一个学科的教育之间都是密不可分的，它们有着某些不可言说的联系，在共同的作用下，促进学生的高效学习。随着近些年大众对教育提出了更高的要求，教师不仅要培养学生的学习能力，还要培养学生全方面发展。教师要在课堂上调动学生的积极性，改变传统的教学方法，让学生从原来的被动转化为主动学习，对高中地理知识进行更多的分析思考，这是新时代的教学目标。

一、当前高中地理教学存在的问题

受传统教学的长期影响，在当前课堂教学中，教师大多作为知识讲授的权威，而学生往往都是被动地接受，从而导致学生课堂参与度不高。另外，由于教师在地理教学中大多以课本内容作为讲解重点，从而使得学生无法对地理知识形成较为系统的认识，不利于学生长期记忆的形成。除此之外，由于部分学校对地理教学缺乏重视，导致教师的教学时间不足，教学方案设计不够严谨。同时，由于部分学校地理教学器材破损，教师在教学过程中缺乏地理教具，不利于学生图像观念的形成，导致学生的地图意识较为淡薄，不利于素质教育的开展。

二、基于核心素养的高中地理生活化教学策略

（一）课堂导入生活化

课堂导入是课堂开始的前奏，也决定了课堂的主旋律。比如，在教学《区际联系与区域协调发展》这一章节时，教师就可以在网上搜集有关我国“西气东输”“西电东送”“南水北调”等诸多区域资源调配的相关音频、图片、视频等内容，并借助多媒体，在课堂上向学生展示，这些“工程”与学生的实际生活都是联系十分紧密的，可以增加学生对相关地理知識学习的“亲切感”。在让学生欣赏完相关视频后，教师可以向学生提问：“这些工程所反映出来的地理知识是什么呢？”从而引出“区际联系与区域协调发展”这一课题，达到“生活化”课堂导入的目的。

（二）创设生活情境，激发主体意识

地理这门学科本身就和日常生活息息相关，高中地理所涵盖的知识要比初中地理更加广泛，内容更加详细，学生理解起来比较困难。因为大多数的高中地理知识都非常抽象，教师如果只是单纯地讲解相关的知识点，学生很难灵活掌握地理知识，所以教师必须要有针对性地在日常课堂中导入一些与生活相关的情境，这样可以在一定程度上引导学生主动探究地理知识的奥秘，提高他们自主探究的学习能力。比如，教师在“自然地理环境的差异性”的教学过程当中，教师可以结合课本上相应的知识点融入生活背景，这种教学方法和教学情境可以很好地让学生对相关的内容展开思考，以及唤醒学生的主体意识，让学生思考为什么很多人都比较喜欢去青岛旅游？为什么有些地方雪花飞舞而有些地方阳光明媚？这些问题可以促进学生深入探究地理环境的自然差异性，学生也能够针对这些现象自由地表达自己的观点，教师融入相应的生活情境，学生一定会有所共鸣，进而让学生唤醒自己的主体意识，自觉融入地理课堂当中。

（三）深入生活，提高地理素养

在高中地理课堂教学环节，教师对学生传授地理知识，除了引导观察生活、联系生活之外，更重要的是引导学生深入生活，在生活中以触觉、听觉、视觉、嗅觉，对地理知识进行理解，更加高效地对地理知识进行认知，进而有效提高学生的地理素养。以人教版《城市化》为例，在进行本知识点内容教学的过程中，教师可以引导学生思考一种现象，随着城市的不断发展，各行各业的发展水平都在不断加快，但是这种现象真的就是百利无害吗？请同学们深入生活，思考城镇发展过程中城市化发展概念的不断渗透，分别给人们带来了何种利弊？城镇化发展在促进区域经济增长方面有什么意义？城镇化发展在提高资源利用率方面有何意义？城镇人口数量的增多，一定会提高城镇化的发展水平吗？生甲：城镇化发展可以对服务行业以及区域工业的发展起到重要推动作用，并且可以不断对内需进行拉动，进而为经济发展提供可持续性发展动力。生乙：随着城镇人口的不断密集，天然气、水、电设施可以进行集中化设置，从而可以使水资源以及土地资源利用率得以提高。生丙：由于城镇化发展脚步的不断加快，导致城市居住人口不断增加，进而又使得汽车尾气排放量增大，造成交通拥堵，使污水排放量加大，居住拥挤用地紧缺。师：为了改善生丙所说的现象，应采取何种措施？生丁：为了有效缓解这一现象，可以建立新区以及卫星城市，这样既不影响城市发展脚步，同时还可以对用地进行节约，又可以缓解交通拥堵压力，进而确保城市可以合理化发展。

结束语

高中地理生活化教学的进行，一方面，需要教师积极探索新的教学方式，从而有效改进当前教学模式。生活化教学作为一种新兴教育模式要求教师能够积极学习先进教学经验，从而使得生活化教学能够有效进行。另一方面，需要学校对地理教学给予一定重视，从而有效提高当前地理教学水平，提高学生的地理素养。

参考文献：

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[3]高国.基于地理核心素养的高中地理生活化教学策略研究[J].考试周刊，2020，{4}（91）：141-142.