做不到“文采飞扬”怎么办？

穆憬

窗外阳光明媚，带着一沓低分作文卷走入教室，我的心情并不明媚。今天要上的是一堂作文讲评课，这次期中考试的作文完成得很不理想，偏题作文有三分之一多，言之无物的作文也占到三分之一，可圈可点的好文章真是屈指可数。

我多少有些无奈，因为我也努力的想让学生都写出文采飞扬、行云流水的好文章。但是这次“兵败考场”，说明我之前的战术指导是无效的。

试卷刚发完，身边升起了许多无奈的叹息。抱怨考场上写作时间紧张的，抱怨作文题让人无从下手的，抱怨写作素材的匮乏的，抱怨自己肚里的墨水不够多，做不到文思泉涌的，各种情况都有。

面对一张张沮丧的面孔，我说：“同学们，古往今来，多少诗人贤者赋诗做词，要么行云流水，要么文采飞扬，字里行间有他的人生感悟，有他的处世哲理，最终得以流芳百世，传承至今。你们怎么就不能写出那样的文章呢？”

大家又是一番激烈的讨论，同学之间也在传看着作文。突然，一个男生举手提问，他很困惑地问我：“老师，我实在没有文采怎么办呢？”

是啊！这怎么办呢？我愣在那里了。

文采飞扬的文章的确是我渴望看到的，让学生都创作出这样的好文章也是我所期望的。但是，做为中学生的他们，是不是需要一味地追求这种文采飞扬的赋文境界呢？我想，希望是美好的，但若不切合实际，标准过高，只怕最后只落得一个“堆砌词藻、内容空虚”的结果。

这次的作文题目是命题作文《一声叹息》，审题立意有一定的难度，绝大多数同学都觉得下笔困难，绞尽脑汁思来想去也不知从何说起。不少同学在临考试结束只有二十分钟时才匆匆提笔，最后只能在一声叹息中草草完工。

我们应该清楚地认识到，考场作文与平时的日记或杂感随想不同。写作时间是限定的，写作地点也是限定的，连气氛都是清一色的严肃寂静。在这种时候、这种环境想要有感而发、思如泉涌写出文采飞扬的大作，实为一件难事。

是啊！為何强求大家去追求文采飞扬、行云流水的境界呢？同学们大可根据自身实际条件出发，在考场中以平和的心态去面对写作，发挥自己的最好水平，写出有真情实感的文章，这才是最重要的。

经过同学们的启发，我在心底似乎找到了新的答案。如何应对考场作文？针对初一新生写作水平不高的实际情况，其实就是需要我们放下心理包袱，明确好文章需文质兼美！质美是前提，精妙的构思与充实的材料是文辞美的前提。因此，同学们提笔前务必谨慎审题。近年来，话题作文仍为考场作文的主流。审题更应仔细，审题注重“准”与“全”。话题材料中所传达的信息在悉心体会后，自己要学会提炼精华，明确写作主旨，即写作的方向。或许，换句俗气的话来说，考试作文不完全是文学创作，更需要多考虑其中应试的成分。审题，就是在挖掘出题人的考查构思;而写作的过程，就需要我们多迎合改卷人的口味和审美了。

做不到文采飞扬的你，请记得，考场中的你不一定会败给平日班里的散文写手或小说创作能手。这里有几条潜规则，一是作文的主旨要明显，不能太含蓄，中心突出才能让人一目了然，不必像平日散文创作那般寻求朦胧美，我们需要看到一篇观点明确的文章。其次，在写作时，还应避免过分详细、不分主次地叙述某件事的始末。一些同学把所有人的对话都原原本本记录下来，让人读来感觉像会议记录，冗长无味。尤其是议论文的创作，例子的冗长繁杂会导致你没有更多时间和篇幅去寻找第二个例子充实文章。单人单事作为论证材料的话，会使整篇文章给人单薄无力之感。毕竟，论据的匮乏会让此篇文章缺少血肉、缺少有力的支撑。最后，仍要提醒你的是，首尾照应虽听来俗气，但是它是使全篇完整的重要手段。做不到凤头、猪肚、豹尾不要紧。但是将全篇的首尾联缀，做到扣题、相互照应却是必要的。

在第二天的语文课上，我对自己的学生说：“写作文时，请想到两个人，一位是出题的人，想想他要考你什么;另一位是阅卷的人，想想他究竟想看到的是怎样的一篇文章。”实际上，改卷人就是你的第一读者。那么，动笔写作时，无论如何，请将你的卷面保持整洁与美观。没有一位改卷人愿意看到潦草肮脏的作文卷。同学们，请在写作过程中，随时替换角色。你这篇文章的第一读者实际上就是阅卷老师，把自己试想为那位阅卷老师，你的举例是否会引起改卷人的阅读兴趣;你的段落之间是否有适当的过渡，让阅卷人读上去不会感觉某处太突兀;你的文章中是否有一两处亮点，可以引起改卷老师的共鸣或赞同。或许，这样讲有些功利色彩。但是在考场上的写作，若不考虑这些，过于自由化、个性化、无拘束的写作，那势必走上偏题的道路。

文采飞扬固然好，但是做不到文采飞扬也不要气馁。即使不能如李杜或苏辛那样做出流芳百世的好诗文，我们也一定要坚信：用心最重要！用心去做文章，把真情熔铸于你的文章之中，一定会写出让人读来舒服的好文章！