新时期提高初中思想品德课堂教学有效性的对策

刘望北

摘要：我国社会经济正处于转型的关键阶段，信息技术得到空前发展，在此背景下涌现出各种新型教学技术和先进教学理念，给初中思想品德教师落实课程改革工作提供了新的思路。而随着互联网技术的蓬勃发展，网络信息更具丰富性、网络文化更具多元化，各种文化潮流和思想观念接踵而至，给思想、认知不够成熟的初中生带来了巨大的精神冲击和思想侵害，并在网络信息的影响下逐渐偏离正轨。本文以笔者教学经历为切入点，立足于新时期教育背景提出提现思想品德课堂教学有效性的教学路径，旨在为初中思想品德课堂教学提供借鉴和参考。

关键词：新时期;初中;思想品德;课堂教学;有效性

一、构建体验式教学模式彰显课堂教学有效性

为充分提现思想品德课程的育人功能，初中教师应积极为学生创设生活化教学情境，借此来吸引学生全身心地投入到课程学习中，使其能够通过切身体验和感知来内化对教材内容的认知和理解;教师还应设置有趣的预习环节，引导学生做好充分地课前预习，在学生对课程内容有个初步了解的基础上展开教学活动，能够使得学生深入探究课程内容背后的人文素养和精神内涵，营造和谐、融洽的教学氛围;另外教师还应在与学生进行问答互动的过程中搜集学生的学习问题和教学意见，并总结归纳后完善和细化教学方案，使得学生得到良好的学习体验。以教师讲解《珍爱生命》这节课为例，教师可以借助投影仪、多媒体等先进技术来辅助开展教学活动，比如结合婴儿降生、沙尘暴来袭、奥运会比赛相关的内容整合有效资源制作PPT课件、剪辑网络资源剪辑微课视频为学生构建体验式教学模式，使得学生沉浸在浓厚的教学氛围中，切实感受生命的旺盛和精彩，并进行深入思考和探索后意识到世界因生命而多姿多彩，进而敬畏生命、爱护生命，深刻感知和理解本节课中“珍爱生命”的教学主题。

二、构建探究式教学模式彰显课堂教学有效性

为锻炼学生的实践运用能力和自主发挥能力，教师可以为学生构建探究式教学模式，使得学生所学的课程内容得到深化和延伸。其中需要注意的是，教师在开展探究式课堂教学时，不仅要尊重学生的认知规律，还要结合教材中的探究內容和学生的学习近况，引导学生在自主探究活动中提升自身的思维能力。与此同时，教师还应秉承以人为本的教学理念，关注学生的个人感受，尊重学生的发展规律，分析学生存在的问题，进而有针对性地帮助学生突破学习瓶颈，提升他们课程学习水平。以教师讲解《法律护我成长》这节课为例，教师可以在生活案例的基础上进行拓展和补充后引进到探究活动中，“三个十三四岁的初中生在不告知家长的情况下偷跑除去，要坐车去大城市开阔视野，但是在车上的时候便被人骗光了所有钱财，最后借助民警力量才安全回家。请同学们结合这个案例思考并探究‘我们应该怎样保护自己？’问题”在经过学生热烈地讨论后，其意见和想法基本一致“我们应该相信人民警察，用法律武器保护自己”。综合来讲，教师构建探究式教学模式，能够其实帮助学生理清课文结构、掌握课文内容，大幅度提升他们的思想品德课程学习能力。

三、构建合作式教学模式彰显课堂教学有效性

在新课程改革进程不断深化背景下，初中思想品德教师应在满足新课标要求的基础上开展教学活动，其中应积极构建合作式教学模式，并保证其具有一定的互动性、开放性，以此来增强学生参与小组活动的活跃度和积极性，切实提升学生的合作探究能力和小组合作意识。在实践教学中，教师应正视小组教学模式的辅助作用不能取代班级教学，另外还应保持小组人数相近、实力相当，鼓励每位学生都踊跃发言、积极组织和尝试总结，彰显思想品德课堂教学有效性。以教师讲解《多元文化“地球村”》这节课为例，教师应结合课程内容和学生认知层次提出以下问题：“众所周知，世界文化是多姿多彩的，不同民资和国家都有其特有的传统文化，请同学们结合自己所了解的信息来简单阐述中国传统文化与美国以及德国的区别有哪些？”组织学生以小组形式参与到学习任务讨论中，部分小组讨论国内文化、其他小组分别讨论美国和德国的文化，最终进行总结陈述，使得学生全面了解到不同国家文化间的差异性。这样，教师通过鼓励学生参与小组合作活动，不仅能够调动他们的课堂积极性，还为他们表现自我提供机会和平台，最终体现思想品德课堂教学的有效性。

四、结语

总而言之，为适应现代化教育教学发展趋势，初中思想品德教师应积极探索体现课程教学有效性的教学路径，借此来帮助学生树立正确的道德观念、个性品质，并培育他们的内在修养和人文素养，全方位促进他们的健康成长。

参考文献：

[1]戴永军.浅谈如何提高初中思想品德课堂教学的有效性[J].科学咨询，2020（011）：177.

[2]俞荣允.增强九年级思想品德课堂教学有效性的对策研究[J].中外交流，2019，026（028）：234.