小学语文“作文先导式”教学模式探索

何伟

摘要：随着新课程改革和素质教育的不断深化发展，对学生在作文方面的学习要求有所提高，但总体上仍是要求学生能够运用常见的文体，文字通顺、表达明确的进行作文。然而在传统的教學模式下，小学语文教学质量已经出现了天花板，同时也暴露出在实际教学当中的很多问题，这些问题出现的主要原因是由于教师没有革新教学理念。对此，小学语文作文教学要立足于解决实际问题，不断提高学生的作文能力，采用“作文先导式”教学模式便能够很好的完成这一教学目标。

关键词：小学语文;层递式教学;作文教学;有效策略

引言

作文教学是能够有效提升学生语文核心素养，培养学生语言表达能力等重要能力的学习内容，这是能够对学生受益终身的学习内容。小学阶段的写作教学是学生学习写作的重要基础，教师必须培养起学生的兴趣，为学生打造良好的基础。“作文先导式”教学模式正是立足于课堂教学实际，合理穿插识字、作文或者阅读等教学内容，让学生获得更加全面的作文知识体系，提升学生的写作能力。

一、现阶段小学作文教学中存在的问题

1.1教学一概而论，没有尊重学生的个体差异

在教学中的一大忌，便是对学生采取一模一样的教学策略。正如世界上没有完全一样的两片叶子，学生之间更是千差万别，不仅是学生的性格、心理会有差别，学生的接受水平、学习能力也有所不同，一概而论的教学则是在忽视这些客观差异的存在，在有些时候对于学生的学习起的甚至是反作用。作文对学生而言是一个偏主观性的学习内容，每个学生的心理年龄是不同的，对于一件事情所产生的感受也是不同的，如果在作文教学中都采取一刀切的方式，那么就是在扼杀学生的天性，扼杀他们的个性。学生毕竟不是机器人，不能够通过统一的程序操纵它们，教师需要做的是通过合理的引导学生进入学习状态，而不是强制性的将学生并入学习轨道。

1.2不同教学内容和目标衔接出现问题

适龄儿童在进入小学阶段之后。一开始主要进行口语训练，在他们完成了拼音和写字的基本积累之后，最多就会要求写一句话或几句话的训练。这样在一、二年级一定积累之后，他们会转入到三，四年级。这时候的写作方面的训练。都于往年有了很大的区别。对作文的要求也上升到一个完整的篇目。所以在进入三、四年级以后。学生往往感觉作文难度增大，写的字数、内容都和教师想象中的大相径庭，学生感到了作文难，作文教学也陷入困境。究其原因，主要是因为在有较大跨度的写作教学的衔接出了问题。这样会导致学生写作信心不足，教师写作教学的难度也增加了。

二、在小学语文中运用“作文先导式”教学模式的有效策略

2.1尊重学生的个性发展，注重学生的主体性地位

在作文教学中，要想实现教师和学生之间的友好互动，就需要创造一个平等民主的教学氛围，那么教师就应该在心态上把自己和学生摆在一个平等的位置，在课堂上要充分凸显学生的主体地位，尊重学生的个性发展。例如当老师引导学生回答问题时，学生在回答完毕后，教师可以采取鼓励性和欣赏的话语激发学生的思维和学习主动性，鼓励的方式有很多，可以是一个微笑，也可以是一句话，都可以对学生起到很好的鼓励作用。此外，除了对学生要进行充分的肯定鼓励之外，还需要做到因材施教，教师在教学前，首先要对本班学生有充分的了解，心里要清楚不同学生之间的水平差异，在实际教学中制定不同的教学策略。例如对于写作水平较高的同学，教师则可以要求他们不要局限于课堂上要求的写作内容，把眼光放得更远，放在生活，放在细节。

2.2打牢词汇量、写作技巧等写作基础

众所周知，无论是在学习语文还是其他语言的过程中，要学好一门语言，首要的条件就是掌握语言的基础——词汇，这也是“作文先导式”教学模式的重要目标之一。为了提高语文写作能力，进一步提高学生对语文写作能力的掌握，首先必须掌握一定的词汇和写作手法。只有掌握了一定的词汇才能更好地发挥学生的写作本领，写出一篇优秀的文章。因此，作为一名小学语文老师，在日常语文教学过程中，教师让学生先记住一些在教学中会遇到的一些重点词汇，然后再进行教学。在教学的过程当中教师可以要求学生将重点词汇摘抄在笔记本上并带着学生朗读几遍，加强学生的记忆，其次便是要深而细致的对词汇在例句和实际应用中的作用和释义进行讲解，从而掌握这些词汇或者写作手法的具体使用方法。只有在这一整套的记住知识讲解和训练当中加强学生对成语等基础知识的理解和把握，才能真正为写作奠定坚实的基础。

2.3在教学中实现读写结合

在任何时候，阅读都是语文教学的重要组成部分。在“作文先导式”教学中，除了强调基础阅读训练外，还可以把阅读部分作为基本环节，从而提高学生的写作水平。这样，阅读在写作中的基本作用体现在以下几个方面。一是丰富写作材料。毕竟小学生的生活阅历有限，很难积累丰富的写作素材，因此，要防止学生无从下笔、无事可写。更深层次的作用是教会学生关注自己收集的写作材料，学会观察生活，让他们知道如何把知识内化为自己的积累。这两个基础作用可以支持学生写作能力的提高，达到增强学生写作能力的目的。

总结：总之，小学语文作文教学难度是很大的。教师要在教学过程中夯实写作基础、创新作文的写作途径，特别是让学生在实际生活中，多观察、多体验，在网络上收取更多有价值的素材，在阅读体验中能够感受到自己心里深处的情感需求，写出有真情实感的作文。

参考文献：

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