初中思想品德课堂教学中存在的问题以及对策

刘望北

摘要：随着“立德树人”根本任务的落实，德育俨然已经成为当前素质教育背景下的重要教育内容。思想品德作为初中学校开展德育工作的重要渠道，对于学生的道德素质、人格修养的培育具有重要作用。在当前新课改、教育信息化等教育改革背景下，为了适应当代初中生的发展，思想品德教师也应该加快课堂教学改革，以提升教学成效。本文针对初中思想品德课堂教学中存在的问题展开分析，并提出相应对策，希望能够提供有效借鉴。

关键词：初中;思想品德;课堂教学;问题及对策

一、初中思想品德课堂教学中存在的问题

思想品德课程是初中学校的德育性课程，对学校德育工作的有效开展以及学生道德品质的正确引导具有重要意义，由此可见思想品德课程的重要性。近年来，随着时代的发展，我国的教育行业也发生了翻天覆地的改革，与此同时，初中的思品课堂浮现出了一些问题，需要教师的重视。首先，教师在教学中主要以教材为主要教学资源，对于课外资源利用率较低，导致课堂封闭性严重，学生的视野和思维被固定化;其次，教学方法较为单一，多媒体工具的作用没有充分发挥出来，课堂学习氛围较为死板;此外，教师多注重知识理论教学，缺乏实践活动，学生对于思品理论难以深度内化，这并不利于其道德品质的培养和法治意识的树立。基于这些问题，本文针对性提出了一些优化对策，希望能够进一步促进初中思品课堂教学的优化，进一步促进学生的道德品质和法律意识培养，真正实现思品课程的教学目标。

二、初中思想品德课堂教学对策

（一）开发互联网资源，丰富教学内容

在教育信息化2.0背景下，思品课堂也开始由封闭式逐渐转为开放式，教学内容也得到了进一步地拓展和优化。基于新时期的互联网背景，教师在开展思想品德教学时，不能再将目光拘泥于教材的寸光之地，而应该积极开发互联网中的思想品德教学资源，利用丰富的网络资源开拓学生的视野，保障教育的实效性，真正实现思想品德课程的育人目标。教师可以通过互联网中的时政热点，将时政热点引入思品课堂，以热点问题引发学生思考。

例如，在“法律护我成长”这一课的教学中，这一课的主要教学目标就是培养学生的法律意识，学会用法律保护自身权益。对此，笔者就通过互联网查询了一些有关“未成年保护法”的内容，将一些初中生违法犯罪的案例引入课堂之中。

（二）巧借多媒体工具，活跃课堂氛围

多媒体应用下的课堂教学，可以借助多形式的展示方式，为思品课堂注入更多的活力。教师在课堂中应该将多媒体的各项功能都利用起来，借用多媒体来活跃课堂氛围，打造高效课堂。教师可以借助多媒体多样化的展示功能来进行更加生动的情境创设，以给学生带来更好的课堂体验。

例如，在“学会拒绝”这一课中，笔者就利用多媒体播放了一段视频，视频中展示了几个“学生”面对“诱惑”时的不同表现，比如A同学看到一个游戏推广，没有忍住沉浸进去，导致成绩大幅下降，整个人肉眼可见地颓废;而同学B在看到游戏推广时，果断关掉网页，拒绝诱惑，并在生活中越来越积极向上。通过这样的视频在课堂中创设一个生动情境，进而带动学生快速进入学习状态，并且在多媒体视频的加持下，学生们也更有兴趣参与课堂讨论，在积极活跃的氛围之下，学生的学习效率也明显升高。

（三）组织实践活动，培养道德习惯

在思品课堂中，教师有必要重视实践教学，引导学生将所学内容体现到行为中，在真实的参与中体验道德行为对他人和对自己的益处，提升其思想意识和人格修养，形成道德行为和习惯。

比如，教师可以定期带着学生到开展义工活动，鼓励其积极参与社区公益;引导学生开展“校园卫生我来保”活动;或者以社会热点为主题举办辩论比赛活动，如“顺境与逆境哪个更重要？”等。这样多样化的实践活动，可以让学生充分应用自己学习的思品知识，促进理论知识内化的同时，还可以有效推进学生的实践、思维能力发展，培养其良好的道德习惯，为他人造福的同时，也能够提升自身的成就体验。

三、结语

总而言之，在新时期的教育改革背景下，传统的思想品德教学内容和课堂教学手段已经无法满足学生日渐丰富的学习需求。教师应该积极探索新的优化策略，通过开发互联网资源，丰富教學内容;巧借多媒体工具，活跃课堂氛围;组织实践活动，树立法治意识，解决当前思品课堂存在的问题，丰富学生知识视野的同时，为德育的进一步落实提供有效路径。

参考文献：

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