以多媒体导入模式构建高效小学语文课堂策略探讨

吕敏

摘要：针对如今的课堂教学来说，多媒体在课堂中的应用有来越来越多的应用现象，这也是由于多媒体教学的形式，可以在课堂中带给学生更好的课堂学习体验感同时。如果说教师在教学的过程中充分利用多媒体方式的话，那么可以在课堂中给学生展示出更加丰富多样的课堂教学内容。针对如今的小学语文课堂教学来说，在教学的过程中更加重视学生对于语文知识本身的理解能力，这也是由于小学生本身就处于学习过程中非常基础的阶段，因此在这个阶段，教师应该重视学生对于基础知识内容的理解和学习。

关键词：小学语文;多媒体教学;课多媒体课件;教学课堂灵动;知识延伸

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-136

较感兴趣的内容来进行课堂导入。导入的过程中，实际上也只是为了提高学生对于课堂知识内容学习的积极性，这样教师在展开课堂教学内容的过程中，就可以很好的吸引学生参与到课堂中进行学习。同时针对于教师教学来说，在课堂中可以给学生拓展一些相应的知识内容，利用多媒体更加丰富想象的方式来将一些知识内容呈现出来，从视觉上来吸引学生，让学生能够感受到课堂中进行语文知识学习的兴趣，激发学生学习的动力。

一、课前播放多媒体课件引起学生好奇心

对于小学生来说，在课堂一开始讲课之前，学生的注意力都是比较分散的，因此这事如果说教师直接开始讲解知识内容的话，学生的注意力不能够及时的拉回到课堂中，就会影响学生在课堂中的听课质量。因此对于教师来说利用多媒体导入的形式，可以吸引学生，让学生快速的将自己的注意力集中到课堂中，这样教师就可以顺利的展开课堂教学内容，同时针对于教师教学来说，在教学的过程中更加注重到课件内容，可以减轻学生理解上的负担。只有让学生在课堂中保持好注意力，那么他们听课的质量才会得到保障。

例如，在进行《我爱故乡的杨梅》这篇课文时，首先在讲解之前，教师需要在备课的过程中，借助于多媒体准备好课堂中需要运用到的课件内容。对于小学生来说，在课堂中讲解之前，需要让他们对于课堂中教师讲解的知识内容产生积极性。而利用多媒体教学的形式，实际上就可以让学生在听课之前被多媒体当中的一些行动形象的图片内容所吸引，让学生能够感受到莫大的积极性，那么在进行学习具体知识内容的过程中实际上也就方便教师展开讲解。可以借助一些杨梅的图片，来让学生进行学习，同时在进行借助多媒体课件的過程中，也可以方便给学生拓展一些关于杨梅的相关知识内容，来引起学生学习知识内容的好奇心，这样在进行具体知识讲解时，学生能够在这些积极性的引导下去认真学习知识。

使课堂教学灵动起来

语文课堂本身就需要学生在进行学习的过程中，更多的参与到课堂中，在进行学习的过程中不能够只是教师单方面的去给学生讲解知识内容，需要学生充分参与到课堂中，与教师进行亲密的互动，把握好课堂中的教学时间，进行高效知识内容的学习。因此在这个过程中借助于多媒体的教学形式，实际上就可以带动课堂教学氛围，让学生在丰富多样的课堂氛围当中能够更加自由快乐的进行学习语言知识内容。课堂氛围一旦活跃起来，那么学生的听课积极性就可以很快的被带入到课堂中，从而进行认真学习知识内容。

例如，在进行《秋天的雨》这一篇课文时，教师可以在备课的过程中准备一段雨声的相关音乐，在课堂中讲解和分析课文知识内容时，可以在课堂中给学生播放渲染课堂中的教学氛围，让学生可以在听课的过程中更加理解。那么由于在课堂中，教师在备课的过程中准备好的音乐在课堂中给学生播放，课堂中的氛围被带动起来了。那么教师在具体进行分析秋天的雨这篇课文时，可以让学生设身处地的想象到秋天的雨会是什么样的场景在进行具体教学的过程中，可以让课堂氛围变得更加灵动，让学生可以在这样的氛围中学习更加有积极性，让学生在进行具体知识内容理解的过程中更加形象。实质上通过这样的形式可以让学生在进行记忆的过程中，印象更加深刻，对于这篇课文的内容掌握更加牢固。

进行知识延展，拓宽学生眼界

语文知识的外延本身就比较宽广，而课本当中涉及的知识方面都是比较狭窄的，因此在进行讲解知识内容的过程中，就需要充分的给学生拓展一些相应的知识，让学生可以在课堂中学习到更多的相关知识，同时也可以利用一些课外的知识内容来吸引学生，课堂中学习的积极性。但是由于课堂中的教学时间也比较有限，而且学生也需要记忆和学习大量的知识内容，因此借助于多媒体的教学形式，实际上也可以让学生在短时间内接触到更多的知识内容，并且学生在这个过程中由于注意力比较集中，那么他们的印象也就会更加深刻。

例如，在进行《难忘的泼水节》这一篇课文时，首先教师在讲解之前可以问学生自己最喜欢什么节日，这样可以引导学生进行问题的回答，由于学生在课堂中已经进行进行了回答问题，那么他们对于课堂知识内容学习的积极性也就会在这个过程中被带动起来，对于学生来说最主要的是他们对于课堂中教师讲解的知识内容感兴趣，那么在问题的引导下，由于学生的积极性已经被带动起来了，因此在进行具体讲解的过程中可以借助于多媒体的形式给学生更多的扩展一些相关节日的有关知识内容，让学生的知识更加储备，丰富学生的认知。由于多媒体的形式对学生来说也比较有吸引力，因此在进行具体讲解的过程中，可以对于这些知识内容的印象更加深刻，那么教师拓展的知识内容也就会更加有效。

总而言之，多媒体教学的形式针对于小学语文课堂教学来说，具有很好的应用效果，可以帮助教师减少一些课堂中的教学负担，让学生在课堂中注意力能够更加集中，思维能够一直保持在集中的状态。同时针对如今的课堂教学来说，多媒体教学的形式实际上也体现出了多样化教学的影响，在进行具体实施操作的过程中，教师还需要充分结合课堂中的教学内容，以及学生在课堂中的学习情况来进行施展，在进行运用的过程中，最主要的是为了调动学生在课堂中学习的积极性与主动性，可以让学生更加快乐的进行知识的学习。

参考文献

[1]徐茂芳.多媒体技术在小学语文教学中的综合运用[J].中国教育技术装备，2017（07）

[2]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（04）

（安徽省滁州市来安县第二小学）