怎样利用生活化元素实施小学语文课堂教学

杨明银

摘要：在小学环节的语文教学中，教师不但担负着锻炼学生自学能力的重担，还必须让学生在课堂教学学习的过程中获得优良的学习感受，培养优良的读书习惯。在课堂教学的过程中，融进生活化元素是一种非常好的教学方法，其认为教师借助学生的学习和生活经验来开展讲课，主要是锻炼学生依靠现有的生活经验来开展思索和研究的能力。文中从小学语文课堂教学下手，关键根据“依靠学生生活经验构建实际的学习情景”“引入生活实物，减少学生认知能力负载”“融合生活话题讨论，提升学生主动性”三个层面论述了利用生活化元素进行小学语文课堂教学的方法。

关键词：小学语文;课堂教学;生活化元素

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-130

利用生活化的原素来进行小学语文课堂教学，必须教师精确掌握学生的学习特性，掌握学生的具体生活，并根据学生的生活经验来进行课堂教学，主要是根据充足重视学生行为主体的生活化教学方式来激发学生参加课堂教学主题活动的爱好，让学生可以在课堂教学学习的过程中获得具体的提高和发展。笔者对于小学语文课堂教学中生活化元素的反映开展了剖析，并依靠实际的实践活动实例开展了梳理，现将实际的实践活动和数据分析报告梳理以下：

一、依靠学生生活经验构建实际的学习情景

学生的生活经验是学生了解和剖析学习内容的关键方式，许多学生会依靠自身现有的生活经验和学习方法来开展问题的剖析，这实际上是一种有效的教学方式。为了更好地推动学生在课堂上开展有效的学习，让学生学好利用自身的现有学习和生活经验开展问题的剖析，教师能够 利用学生的生活经验来构建实际的学习情景，让学生可以在生活化的课堂教学上开展知识的学习。

比如，在学习《曹冲称象》时，教师能够 利用课件制作提供相关野生动物园的情景，让学生融合教学课件中提供的照片来探讨自身在野生动物园的历经。在学生探讨相关小动物的话题讨论的时候会看起来十分用心，教师可随时随地参加学生的探讨，并将学生探讨的话题讨论引到小动物的净重上去。教师：“学生们说的很多小动物都十分讨人喜欢，那么，大家了解小动物应当如何测体重吗？中小型小动物和大型动物可以采用一样的体重精确测量方法吗？”在组织学生紧紧围绕小动物的体重开展探讨时，教师可融合学生的探讨其状况适时地引入这节课的学习内容。

二、引入生活实物，减少学生认知能力负载

教材内容中的很多内容是与学生的生活密切相关的，但因为小学生，尤其是低学段的小学生欠缺用心观察的能力，教师在课堂教学的过程中展现生活中的商品，不但能够 减少学生的认知能力负载，还可以让学生注意到自身生活中的语文基础知识，让学生逐渐培养用心观察、勇于开拓的良好的习惯，锻炼学生的自学能力，另外提升学生对生活事情的关心。

比如，在学习《植物妈妈有办法》时，为了更好地提升学生对课文内容中提及的绿色植物母亲的作法的了解，教师能够 依靠课件制作来展现绿色植物母亲赶走自身小孩的方法，让学生可以依靠课文来开展知识要点的了解。此外，教师还能够课上提供实际的商品，学生在生活中不一定见过，或是学生见过都没有投入充足关心的蒲公英花。在课堂教学的过程中，教师先取出蒲公英花，即便学生没有在生活中见过，也在影视作品或照片中见过，融合课文内容中的解读，教师可邀约学生饰演“风婆婆”，来赶走蒲公英花的小朋友们。教师：“学生们，历经课文的剖析，大家早已知道蒲公英花母亲赶走小朋友们的方法，教师手上几个蒲公英花，不清楚谁可以饰演风婆婆把小朋友们赶走呢？”

三、融合生活话题讨论，提升学生主动性

小学生在课上的表述冲动较为明显，他们喜爱在课上探讨自身熟识或者自身探讨的话题讨论，而在具体的学习过程中，学生应对自身一无所知或者一知半解的知识要点，难以发布自身的观点。为了更好地激发学生参加课堂教学主题活动的主动性，让学生根据课上对实际的话题讨论的剖析来获得语言表达能力的锻炼，教师能够 在解读教学内容时融进学生生活中内的话题讨论，以学生善于或喜爱的事情来形成学生的爱好。

比如，在学习《黄山奇石》时，教师能够 从学生的度假旅游和去玩历经下手来开展解读，让学生依靠自身的去玩经验来试着着转述自身的去玩历经，锻炼学生的语言表达能力。在学生如火如荼的探讨过程中，教师可适度引入这节课的学习内容，关键是在学生的主动性和自觉性被充足激起的基础上开展讲课。教师：“刚刚我们大家探讨的是大家的去玩历经，学生们基础上可以根据口述的方法表述出那时候见到的美丽风景，那么，让我们一起讨论一下这一创作者来到哪儿去玩，所见到的风景又有什么呢？”让学生在课上探讨与自身生活高宽比有关的话题讨论可以形成学生的主动性，另外学生生活中的历经也可以正确引导学生开展课文内容的阅读文章。

总而言之，在小学语文课堂教学的过程中融进生活化元素，必须教师掌握学生的学习特性和生活具体，依靠学生的生活经验来开展实际情景的构建，融合学生生活中的事情以及生活话题讨论的引入来减少学生的认知能力负载，让学生可以依靠自身所熟识的事情来开展学习语文。

参考文献

[1]李凤英. 生活化教学模式在小学语文课堂中的运用[J]. 学周刊， 2015（30）：154-154.

[2]黎宏亮. 生活化教学模式在小学语文课堂中的运用[J]. 教育現代化：电子版， 2016（8）：67-68.

（湖北省竹山县深河乡九年一贯制学校）