浅谈在中职音乐教学中如何融入民族音乐文化

摘要：民族音乐作为一种表演艺术，其中具有丰富多彩的文化性和艺术性。尽管现代社会在高速的向前发展，但人们对精神文化的追求也越来越高，并且不断的在追寻“美”的体现。民族音乐作为我国传统文化的重要组成部分之一，能够给人们带来更多的听觉体验感。那么，在教学中怎样融入民族音乐文化呢？本文就该问题进行一些浅显的分析。

关键词：民族音乐文化;中职音乐教学;实践探究

在我国不断发展的背景下，我国传统的音乐文化，受到了西方音乐的巨大冲击，让越来越多的年轻人开始热爱西方音乐，如饶舌、 b-box等等，从而缺乏的传统民族音乐的热爱。因此，在中职音乐教学中，融入我国的传统民族音乐是十分重要的，学生能够从中感受到民族音乐的魅力，从而让学生激发起相应的兴趣，主动的加入到学习之中，这样才能让民族音乐更好的进行发扬。

一、民族音乐文化融入的重要性

在中职教育阶段，注重的不是知识内容的传播，而更加重视文化内涵的弘扬与传承，以此来树立正确的价值观念，激发民族热情。民族音乐作为一种表演形式，更是我国重要的传统文化之一。民族音乐具有很多内在的文化，其中的作品能大大的提高学生的综合音乐素养，在音乐技巧上的学习也能给予很多的帮助。中职音乐教学课堂中合理的融入民族音乐文化，不仅可以丰富课堂的色彩，还能将民族音乐文化更好的发扬出来，从而更好提高学生的爱国主义情怀。

二、中国民族音乐的主要类别

在我国的民族音乐，也被称作为民乐、国乐，是指由国家传统音乐为主要基础，而研发出来的不同种类的音乐形式，是中华民族文化的艺术象征，也是我国人民需要去弘扬和发展的重要文化内容。在我国经历几千年的变迁中，民族文化的深度也在不断的增加，无论是形式上还是意境上面，都已经达到了一定高度水平，形成了独具中国特色的艺术表现方式体系。中华民族的音乐最大的艺术特点，主要体现在简约、空灵、适度、含蓄、平衡、温婉等多种特点，这其中的特点是外国音乐文化所不具备的。我国音乐文化是载体可以分为以下几大类别：戏曲音乐、民族乐器、歌舞音乐、民间歌曲以及综合性乐种等，其中的每个类别都具有不同的演绎方式、形式和作品，使得中华民族艺术文化充满特色的魅力。

三、中职音乐教学的现状

在目前中职音乐教学中，由于受到外來文化的冲击，让学生难以对我国民族音乐产生兴趣，我们的教师大多数都是流行与民族音乐兼顾，从而很难重视到民族音乐的重要性，以及其中的魅力，而部分的中职音乐教师，由于年龄较大，在思想观念上跟现代零零后孩子产生差距，从而很难掌握他们的内心想法，让民族音乐的开展遇到了瓶颈。音乐教师在进行相关教学时，往往没有明确的教学目标，不能突出本堂课的重点，甚至有些教师仅仅只是为了推进教学任务[1]。

三、民族音乐文化融入的实践措施

（一）加强民族文化的实践意义

在《论语》中民族音乐有着这样一段话：“子曰：兴于诗，立于礼，成于乐。”其中的意思是，用《诗经》来激励人们的志气，用礼仪成为自己道德规范的准量，用音乐来陶冶人们的情操。这段话足以说明了，音乐在人们的日常生活中的重要性意义，最理想的人格表现应该是具有音乐灵魂的。音乐艺术形式其中的内涵，是别的艺术形式所取代不了的，能够给倾听者和奏乐者带来不同的感官体验，其中的震撼感和感染力能够满足人民群众的心理需求，从而更好的推动社会的发展。在中职阶段，为学生培养出优秀的民族音乐素质，有效培养学生的情操，提高学习状态，增加的爱国主义情怀，从而更好的面向社会。我国五十六民族，具有五十六个不同特点音乐特点，但是在其中都能感受积极向上的魅力，这是教师在教学过程中，需要去研究注意的。

（二）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，这点受到了广泛的认同。要想使民族音乐文化更好的渗透到中职音乐课堂当中，教师就要改变思路，明确教学目的，从学生的兴趣开始出发，这样才能好的培养学生的音乐才能。教师可以合理的运用信息技术，将学生们的注意力很好的集中到课堂，这样才能更好地进行下去。可以先用多媒体技术，将课前准备的图片、视频、音乐进行展示，如傣族民歌、蒙古民歌、彝族民歌等，将这些具有民族特色的歌曲，展示给学生们，让学生有一个初步了解的过程。

例如，民歌中“阿索阿索马里拉”的意思，教师可以运用丰富的网络资料，对学生们进行普及，讲解民族音乐的文化背景，以及其中的内涵，让学生充分了解其中的魅力。教师就可以引导着学生了解民族风情，体会民族文化的特色。从而有效的调动学生的积极性，提高学生对民族音乐文化的兴趣，从而起到更好的传承作用。

（三）教学方法的创新

民族音乐文化的传承与弘扬，离不开每位教育工作者的努力。在这个过程中，教师承担着非常重要的角色，他是课堂内容的设计者也是参与者，音乐教师的专业水平的高低，能够直接影响到课堂效果。因此，中职教师在进行教学时，要主动的提高自己的专业水平，了解民族文化知识，以及其中的内涵，这样才能更好的为学生服务，更好的将民族音乐文化传承下去。在此之外，教师也深入学生之中，了解他们对音乐的看法，以及喜欢的音乐内容，这样才能够更好的开展教学内容[2]。

例如，教师在开展民族音乐《黄河大合唱》时，可以先用多媒体制造情景，然后在教室面积允许的情况下，手拉着手，带领着学生们边跳边唱，将民族音乐文化的特点更好表现出来，这样不仅能够增加学生的兴趣，还让学生们更加的热爱民族音乐，既学习到了音乐知识和技巧，也锻炼了学生们的身体，使得民族音乐文化更好的渗透到课程之中。

（四）多元化的融合

随着现代科技的快速发展，学生了解到的音乐内容也越来越多，形式也是各种各样，教师可以根据这些内容，融入到民族音乐之中，将学生们的喜欢带入进来，这样能够更好的提高学习效率，以及课堂的魅力[3]。例如，在春节晚会上，某歌星演唱的《华阴老腔》，展示的过程中惊艳四座。这种科技书式的表演，很好的将民族音乐与摇滚融合到一起，为学生展示出不一样的风采，教师可以参考其中的特点，可以在教授民族音乐时，将现代乐器融入进来，如电吉他、电子琴等，让课堂内容更具魅力，让学生们能够快的融入其中。但是在这个过程中，要保留传统民族音乐文化，这是我们民族音乐的重要核心。

（五）注重民族音乐的实践性

在当前的中职学生之中，都是以零零后为主要的学习团体，他们拥有新的艺术思想，导致对民族音乐缺乏一定的热情以及兴趣。因此，在教师在教学过程中，常常会音乐欣赏角度不同而产生分歧，甚至难以调动学生的积极性，将他们更好的引导进来。教师可以运用民族舞的方式，在结合流行音乐的特点，把两者相结合，融入到课堂之中，从而更好的增加学生的学习兴趣，让其得到全面的培养，不仅提高了他们的积极性，还让他们更好的加入进来。

例如，藏族的锅庄舞，这是没有伴奏的集体舞蹈，也没人数的和相关产地的限制，在国外属于即兴表演，教师可以组织学生们，进行手拉着手，围成圆形进行跳舞，然后在播放出适合的流行音乐，带动学生的节奏感，这样不仅增加了学习效果，还增加了民族文化的特点，从而感受到其中是韵味，为之后课程的有效进行打下基础。

五、结束语

综上所述，在中职音乐教学中，融入我国的民族音乐，能够让学生意识到民族音乐的重要性，承担起发扬跟传承的重要责任，从而更好的推动我国民族音乐的发展，将民族音乐拓展到世界音乐之中。在这个过程中，不仅能够有效的培养学生的音乐素质，还能加强对民族文化的意识，从而更好的激发学生的爱国主义情怀。

参考文献：

[1]刘晓利. 将民族音乐文化融入中职音乐教学中的探究[J]. 戏剧之家， 2020（7）：161-161.

[2]邱向阳. 浅谈在中职音乐教学中深化民族音乐教学[J]. 好家长， 2019（47）：231-231.

[3]李诗思. 关于在中职音乐教学中融入传统音乐文化的探讨[J]. 黄河之声， 2020，（7）：102-102.

贵州省遵义市播州区中等职业学校 廖晨煜