小学语文教学中“递进循环式”教学策略的实践

摘要：在教育方式不断更新的今天，小学教育需要进行不断的创新，使得学生的学习能力得到进步的同时，思维方式也能够逐渐得到发展。教师在进行教学的过程中，可以改变以往过于紧迫的教学方式，使得学生可以在放松的环境下，进行更加高效的学习，使用“递进循环式”的教学模式，在学生容易接受的同时，也可以促进学习形成语文学习基础，为日后得高年级语文学习提供一定的学习内涵。针对于不同年级的学习，制定出不同的递进循环式教学方案，使得学生在容易接受的同时，也能够提升对于语文学习的兴趣。

关键词：小学语文;递进循环式;教学策略;

引言：

小学生容易对于语文学习存在一定的抵触，对于古诗以及一些阅读内容无法第一时间进行消化，教师需要针对于学生对于知识的接受程度，逐渐递进循环式进行知识的教学，使得学生在学习知识初期，对于知识产生兴趣，随后对于知识进行了解，研究。 不断针对于小学语文学习内容进行更新以及研究，使得学生对于语文学习的兴趣得到培养，改变以往过于麻烦化的教学内容。

一、 现如今小学语文在进行教学过程中存在的教学弊端

现阶段大部分小学语文教师对“梯进循环式”教学所了解的不够全面，语文教师在小学语文教学中关于“梯进循环式”教学策略的研究上所研究的不够具体，并且教学策略的研究中所涉及的方面过于单一。在日常的语文教学中语文教师经常将阅读和识字教育法拆开进行教学，学生对字词认识后并未真正理解其真实的含义，这种情况的出现就会导致学生的理解能力得不到全面的培养。“梯进循环式”教学策略的重点以培养学生的基础能力为主，在学生的基础较好后，对于技巧性的学习才会更加的高效[1]。

据相关调查数据显示现阶段很多学校低年级的学生的书写能力并不强，并且有些孩子的字体过于潦草，教师在日常的教学中也并未对学生的书写有具体的要求和教学方案。在进行阅读教学中有些语文教师只是针对期末考试来讲语文阅读的做题方法，但对学生实际的阅读能力的培养并不系统，在将“梯进循环式”教学策略与语文阅读教学方法的融入中所制定出的教学方法过去传统，其中并没有创新型的教学理念和教学要求[2]。

二、如何将小学语文教学中“梯进循环式”教学策论进行科学的实践

首先小学语文教师应根据新课改的具体要求来科学的制定“梯进循环式”教学方法的研究，语文教师在进行语文教学时要科学的与实际生活相联系，“梯进循环式”教学策略的实验应以语文教材为主并以课外知识为辅进行科学的辅助教学。在《部编报三年级语文上册》《古诗三首》学生对于古诗的学习容易出现对于古诗内容了解不够清晰地现象，学生也无法就古诗内容进行一定的体会，这就对教师的教学产生了一定的难度。教师进行教学的过程中，可以先针对于古诗内容进行讲解，同时，将古诗中与场景有关的词汇以更加明显的方式对学生展现出来，教师可以寻找一些视频以及一些影视剧内容，使得学生对于古诗内容有一个较为清晰地认知，在接下来的讲解过程中，学生可以更好的与教师进行配合，实现学习的高度集中，也会对于知识形成独特的见解。

针对于学生的写作，教师也可以就书本内容进行优质化的教学。《部编版三年级语文上册》《习作：我们眼中的缤纷世界》教师在进行作文教学时，也可以充分运用递进式教学，首先培养学生养成阅读习惯，这样可以减少学生对于写作的抵触情绪，慢慢对于写作形成兴趣。教师可以注重对于学生写作手法的积累教学，使得学生形成开拓性思维，针对于生活中的事情进行更好的观察，随后进行更好的写作。

其次小学语文教师在运用“梯进循环式”教学前应系统的对班级学生具体的作文学习情况进行了解，然后根据所了解的实际情况进行教学策略的探讨和研究。在《部编版三年级语文下册》《守株待兔》在进行寓言教育内容的教学过程中，教师可以安排学生进行讨论，让学生将自己阅读过的寓言故事进行分享，这样可以使得学生将接下来的知识进行更好的吸收。实现知识更加合理的化的学习。教师可以一步一步的引导学生，使得学生自己主动地分析課文中所存在的道理，这也是递进循环式教学的一种方式，实现学生的思维进步，也对于日后的教学产生积极的效果。

三、结束语

小学语文的教学不应一成不变，教师应当灵活的使用教学方式，设立阶段性教学目标，实现学生能力的提高，针对于学生的学习成绩进行系统的分析和研究，在确保小学语文教学稳定进行的基础上将其“梯进循环式”教学策略全面的融入和使用。小学语文教学中“梯进循环式”教学策略的实践需要相关小学语文教师的不断探索和挖掘，在改变传统教学理念和教学模式的同时将语文教学变得更加层次化、循环化，小学作文教学教师更多的应注重学生阅读能力和阅读兴趣的培养、书写规范和书写能力的提高以及理解能力的培养，在革新传统教学方式的同时注重的培养学生独立自主、主动思考的学习能力和优秀品质。

参考文献

[1]温平.小学语文教学中递进循环式教学策略的实践[J].名师在线，2020，000（013）：P.37-38.

[2]黄晶璟.知往鉴今，多维激趣——寻度统编版"小古文"的教学策略[J].小学教学研究，2020（9）：50-52.

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