绘本阅读在幼儿学习品质培养中的运用策略分析

陈缘

摘要：幼儿教育是孩子思想启蒙的重要时期，同时也是塑造儿童健全思想品质、学习能力等多方面能力的重要途径，因此，加强幼儿园教学的质量和水平是当前教育的主要任务之一。作为幼儿教学的有机组成部分，绘本阅读在幼儿园教幼儿活中的地位相当重要，通过阅读生动有趣的绘本，让幼儿感受其中蕴含的深刻哲理，传承其中的品德之光。而相关教师需根据现代化的幼儿教学目标进行绘本阅读的优化改进，从而促进幼儿园优秀品德教学的高效开展。

关键词：绘本阅读;幼儿教学;品质培养

绘本阅读的特色在于其运用精美生动的图片将冗长的文字进行替换，让幼儿能够有效理解绘本中所蕴含的哲理与内涵，使得幼儿阅读能够更加浅显易懂，促进幼儿对于有效绘本内容的有效吸收。而且，绘本阅读通过形式多样的绘画图片，可以启发儿童的想象力，拓展幼儿思维的宽度和广度，帮助幼儿构建发散式多元思维。文章基于现代幼儿教学的新式理念，结合绘本阅读教学的特点，探究如何在幼儿课堂当中有效落实绘本阅读对于幼儿的综合素质、精神品质的提升。

一、解读幼儿绘本阅读品质培养的潜在问题

绘本教学在幼儿课程品质培育的教育过程中显得愈发重要，在绘本教育被广泛推行和认可的同时，却存在着较多的不足和问题，倘若相关问题无法得到及时地解决，则会极大程度影响绘本教育幼儿品德课堂的执行。首先，是教师在选取绘本内容贴合品德教育的过程中，所选取的绘本素材契合度和融合度略显不足，绘本材料的内容呈现浅显化的特点，造成教师与幼儿无法深度挖掘其中所蕴含的品德教育内涵，不利于绘本教学对幼儿品德培育的实质性作业;其次，是教师在绘本课堂品德教育的教学方法使用中比较单调和枯燥，许多教师依然采用传统的“上讲下听”的教学方式，缺乏多元化的教学形式和内容，则无法最大限度发挥绘本课堂对幼儿品质教育的优质发展，从而降低课堂的整体效率和水平;最后，是教师忽视在绘本德育课堂中与幼儿的互动环节，教学互动实践模块的不足对幼儿的课堂积极性和活跃度都会产生负面性的影响，同时，互动环节的缺失对绘本内容的生动呈现也存在着局限性，使教学效果无法达到预期目标。

二、探究幼儿绘本阅读品质培养的优秀途径

1、情景相融，以教学互动深化绘本品质教学

情景课堂在绘本品德教育中的渗透是极其重要的，情景化的教学可以让绘本中的知识内容通过生動形象的方式进行呈现，并能够引导幼儿参与进针对绘本的情景汇报表演中，增强课堂教育的互动性，让幼儿可以身临其境地感受绘本蕴含的知识文化，使得优秀绘本内容对幼儿品质培育的影响更加透彻。

比如，在开展《小红帽与大灰狼》的幼儿绘本中，教师可以采用情景表演的形式帮助幼儿从实践的深层层面对绘本内容进行理解与把握。教师需要邀请幼儿分别扮演绘本内容中的三个不同角色，即“小红帽”、“大灰狼”、“小红帽奶奶”的角色，同时可以让其他同学扮演植物、动物等其他配角，让尽可能多的幼儿参与其中，在给予幼儿充分排练时间后，要求幼儿在讲台上进行表演，并基于形体、神态、语言等方面对幼儿的表演提出相应要求，在对绘本情景剧观看后，教师可以进一步向幼儿揭露故事中所蕴含的哲理：即要要时刻对外在事物保持警惕心理，不能轻易相信他人的言语，培育幼儿判断是非的能力以及面对突发事件所需具备的冷静态度。

分析可得，将情景课堂与绘本教育进行深度融合，可以借助情景课堂的互动性和表现性，让幼儿可以在实践体验绘本内容的同时，深化理解和掌握，在建设趣味性的绘本互动课堂中，借助情景表演促进优秀绘本对幼儿的品德引导与建设。

2、科学编排，以拓展实践强化绘本德育渗透

教师在选择绘本素材时需要针对幼儿个性化发展的需求，基于德育教学的视角，并结合实际教学情况进行筛选，促使绘本教学资料能够有效促进幼儿品质培养。同时，教师可以采用拓展性的绘本教学，引导幼儿在充分阅读绘本之后，让幼儿利用想象力和创造力对绘本故事进行续写，在实践中运用所学的品德教育知识。

比如，在日常的绘本教材选择层面，教师需要针对幼儿品质培育的方向进行绘本的选择制定，可以从“善良、勇敢、机智、自信、乐观”等优秀品质的角度将相应的绘本教学资料进行分类编排，保持教材教学精准性的同时，使得幼儿绘本课堂的品质培养能够具备雄厚的教学资料基础。与此同时，教师可以采用“绘本续写家”的教学活动，即让幼儿根据自己对绘本内容阅读理解，结合自身的想象力和创造力拓展故事的结局，例如在《好饿的毛毛虫》的教学中，教师可以向幼儿抛出问题：“同学们，毛毛虫破茧而出需要勇敢和顽强的精神，请你们续写这些优秀品质在其初变蝴蝶的时刻对它往后可能经历的事情的影响。”

分析可得，相关教育工作者应针对绘本素材内容的科学编排与筛选，让更加适合幼儿学习发展和品质培育的绘本内容，与课堂实际教学相互契合，从而可以发挥优质绘本对幼儿品质的实质影响。另一方面，利用续写实践辅助绘本教学，可以让幼儿充分参与到绘本阅读课堂的教学环节，灵活应用所学知识，让优秀品德在实践环节中获得强化。

三、结束语

综上所述，绘本阅读在幼儿教学中的地位随着新课改的不断推行而逐渐提升，落实好绘本阅读在幼儿课程中有效运用是当前的主流趋势之一。幼儿教师需要建立科学合理的绘本选择机制，将优秀的绘本应用于幼儿教学的过程中。此外，教师应该拓展绘本阅读的多元教学方法，将阅读配合以多样化的活动形式开展教学实践，渗透情境化的绘本阅读教学形式，使得幼儿能够全身心投入幼儿绘本的教学实践中，体悟绘本中蕴藏的哲理之光，以此陶冶个人的综合素养。

参考文献：

[1]梁婉芬.塑造高尚道德，实现教育本真——幼儿德育之我见[J].新课程（上），2017（11）：239.

[2]王欢.德育，幼儿绘本阅读教学的芬芳之花——幼儿绘本阅读教学中渗透德育之我见[J].新课程（综合版），2018（12）：224.

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