高中历史教学中德育教育的渗透之我见

耿春保

摘要：高中历史教师组织课堂教学活动时，应该注意德育教育的有效渗透，必须培养德智体美劳全面发展的优秀人才，使其学以致用所学知识，去创造更加精彩的人生。想方设法满足高中学生的个体发展需求，通过德育教育的有效渗透，形成和谐的师生互動关系，整体优化教学效果，妥善解决质量问题，历史教育的长远规划进程随之加快，德育实践工作也将走向新的成功。基于此，本文特意进行了高中历史教学中德育渗透策略的应用分析。

关键词：高中历史;课堂教学;德育教育;渗透分析

引言：在高中历史教学中推广素质教育，有利于学生们综合素质水平的稳步提升。渗透德育教育，则有益于学生们全面发展目标的顺利实现。历史知识就是人类精神文明的重要成果，高中生展开有效的学习，积累下丰富的知识经验，同时建立正确三观，即可成为一名合格的时代新人。历史教师足够负责，把握德育渗透的良机深入挖掘学生的内在潜能，积极探索有效途径，研究多元化的授课方式，历史教学与德育教育的有机融合能够体现出最高价值。

1、高中历史教学现状及德育教育的渗透意义

传统模式下的高中历史课堂教学存在着一些问题亟待解决，例如：部分教师太过重视学生的“成绩”，而忽视了他们的德育教育;枯燥乏味的教学过程无法吸引高中生的注意力，使其衍生出严重的厌学情绪;很多学生缺乏自主探究的热情，与教师授课形式单一，教学内容不够丰富，教学指导工作的形式化有关;在多方因素干扰影响下师生矛盾不断增多，学生学科成绩进步空间十分有限，他们的能力发展阻力重重，很难成为高素质、高水平的优秀人才[1]。高中历史课堂教学弊端现状的有效改善势在必行，通过渗透德育教育，成功打开历史教学的新局面，突显历史教育的时代特色，给予高中生个性化发展以多重保障，必须引起各位教师的高度重视。

2、高中历史教学中德育教育的有效渗透策略

2.1教师转变观念，引导学生学习

历史教师应转变自身的教育教学观念，充分了解高中学生的能力水平、发展情况后，可以多样化的教学策略，及个性化的授课方式，组织趣味性强的课堂活动，一边渗透德育，一边启发学生们积极的思考，去尝试小组合作探究，于实践环节有着令人惊喜的出色表现[2]。比如，在学习“中国近代史”的时候，笔者先用多媒体课件营造出良好的教学氛围，提供优质教学资源，以图片的展示和视频的播放，充分激发班级学生的学习兴趣。提问学生观察图片、观看视频后的感受，再让他们以小组为单位进行历史事件的总结，发生背景的讨论，经过结果的概述。学生们得以树立正确的思想政治理念，爱国热情十分高涨，也会倍加珍惜这来之不易的美好生活。

2.2课堂以德服人，促进学生发展

历史教师应该以德服人，扮演好“引路人”角色，去培养道德高尚的学生。历史教师推进德育工作的同时，需要严于律己，严谨治学，在与学生们的日常相处中，做到光明磊落、诲人不倦、诚实正直。历史教师的优良品质传递给了高中学生，他们的未来发展之路必然走得一帆风顺。比如，笔者在课堂教学实践中会引用一些国家大事，直接将自己了解到的信息分享给学生，同时鼓励学生们分享自己对于国家大事的看法，对于社会事件的关注，对于祖国建设的不同意见。不轻易评价高中学生的“对错”，有效保护他们的学习热情，在此基础上开展一系列的主题探究活动，就会取得最优化的德育渗透效果。

2.3切忌华而不实，德育有效渗透

高中历史课堂渗透的德育教育“华而不实”，对于学生们的德智体美劳全面发展毫无助益。为了避免这种情况，历史教师就需要从现实角度，主动联系生活实际，开展针对性的教学指导，进行德育有效渗透后，帮助更多的学生学会为人处世[3]。德育有效渗透的背景下，高中学生更容易成为合格的时代新人，进行主体优势的充分发挥，为了社会建设做出一定贡献。比如，教学完“辛亥革命”一课知识点后，鼓励高中生对于辛亥革命发表评价。有的学生对于辛亥革命的失败表示惋惜，有的学生则对孙中山先生非常崇拜。通过开展“角色扮演”活动，启发高中生在角色体验中、对话交流中更加深刻的理解爱国思想，借此机会更好地强化他们为人处世的思想品质。学生懂得了“不轻易妥协”“勇于斗争”“坚定信念”的道理，他们走出课堂，然后走进社会，这些品质将成为最大的竞争优势，极有利于他们认清自己的社会价值，为了社会建设做出巨大的贡献。

结束语

总而言之，必须在高中历史教学中有效地渗透德育教育，针对性展开教学指导，通过实施多样化策略，真正加快学生们德智体美劳的全面发展进程，帮助他们顺利地实现德智体美劳全面发展目标。

参考文献：

[1]李小伟，张明辉，徐东.高中历史教学中有效渗透德育教育理念的对策分析[J].科教导刊：电子版，2020，14（06）：155-156.

[2]黄梦洁.德育教育在高中历史课堂教学中的有效渗透之我见[J].新课程·中，2020，28（15）：302-303.

[3]许艾玲.新课改下高中历史教学与德育教育的有机融合[J].中国校外教育，2020，21（18）：99-100.