浅谈初中体育课程中培养学生自主参与性意识的实施策略

周狄

摘要：现代核心素养教育发展形势下，将初中阶段体育课程教学活动的整体发展目光放在有效培养并提升学生“自主性、主动性以及积极性”学习意识之上意义重大，本文从帮助学生更快的形成体育学习兴趣、提升体育学习创造能力与自主能动性等方面讨论了初中体育课程中培养学生自主参与意识的意义，同时从全面保护学生的学习好奇心、引导学生亲身实践、遵循因材施教、分层教学原则等方面提出了培养学生自主参与性意识的实施策略。

关键词：现代教育;核心素养;初中体育;自主参与;实施策略

一、初中体育课程中，培养学生自主参与意识的意义

其一，在初中日常体育课程中，针对学生自主学习意识的培养，可以帮助学生更快的形成体育学习兴趣。通常情况下，对于初中阶段的学生而言，无论是对于任何课程来说，富有成效且能带动学习积极性的课程，都会对其产生浓厚的兴趣。与此同时，自主学习意识的培养，不仅是学生对体育学习活动的一种积极性认知，同时也是学生在具体实践过程中，“获得知识、拓展视野、强体魄以及树立信心”的重要动力来源，无论是对提升学生学习积极性还是有效形成自主学习兴趣都起着有决定性影响作用。

其二，还能进一步帮助学生培养并提升体育学习创造能力与自主能动性。根据相关调查显示，在现如今的初中体育课程教学过程中，有很多的初中体育教师，喜欢让学生自主编制一套体育游戏活动，并带领其他同学一起做好相关的活动前期准备。

例如，有部分学生通过自主创造的方式，将舞蹈艺术与体育项目进行充分结合，并同时针对体育项目中所常见的“足球、排球以及篮球”等具体训练活动进行简单化处理，以便更适合自身学习与感悟。因此，整个课堂教学氛围显得格外轻松、愉悦。不仅能让学生在游戏活动中充分强化身体素质，同时还能将学生的创造性思维进行充分发挥，以此来实现学生学习自主性意识的合理塑造与提高。

二、初中体育课程中，培养学生自主参与性意识的实施策略

（1）学会积极引导，全面保护学生的学习好奇心

众所周知，“好奇之心人皆有之”。无论是对于任何人来说，都会有感兴趣的时候。因为，有了好奇心，才会对所感兴趣的事情产生探究心理，才会有了后续的思考和具体实践，从而从实践与探究活动中学习到更多与体育课程相关的专业化知识内容，进而为往后的学习与生活奠定基础保障。

因此，身为初中体育教师，在日常体育课程教学过程中，理当树立正确且完整的课堂教学思想。通过科学方式，引导学生逐渐成为体育课程学习过程中的“探索者”，而不是成为长期处于被动学习状态下的知识“接受者”。与此同时，还要在课堂中针对学生基本体育运动技巧与动作提出相关的问题所在，并帮助学生通过对所学知识的合理运用，来引导自身做出正确的判断与纠正，从而在基于保护学生学习好奇心的基础上，进一步强化学生的自主参与意识。

（2）创造学习条件，引导学生亲身实践

身为初中体育教师，可以在充分融合现代教学技术的基础上，来进一步实现课堂教学氛围的有效调动与提升，并同时积极拓展学生的体育见识视野，从而为往后的学习与运动实践活动奠定基础。

例如，体育教师可以借助“電脑、多媒体教学技术、电影、教学文档”等具有现代化特色的教学工具，来针对体育运动项目中的“动作要领、运动规则、训练技巧”等核心内容以动画的形式进行充分展现。一来，可以将以往传统的“抽象性”体育课程知识，赋予“形象化、专业化、生动化”色彩，让课程教学内容变得更富有生机;二来，还能进一步增强学生对体育课程的感性认知，在日常学习过程中，懂得如何“去感悟、去实践”，从而在帮助学生充分发挥学习主观能动性的同时，引导学生形成自主学习意识，进而为全面塑造学生学习自主性思维做出必要贡献与努力。

（3）深入了解学生，并严格遵循因材施教、分层教学原则

现如今，在初中日常体育课程教学过程中，倘若想进一步提高学生的自主学习意识。就必须为学生创建出一个“独立思考、自主学习、主动参与”的自由学习空间。而在此期间，体育教师便可以依照学生的实际发展需求，来深入了解并挖掘学生的体育学习兴趣点，并积极采用组织小组体育活动的形式，来凝聚学生学习向心力，从而在体育活动中树立起正确的自主参与意识。不仅能全面拉近学生与教师之间的距离，同时还能在集体活动中，帮助学生塑造良好的团体合作价值观。是目前初中阶段体育教师，提升并全面培养学生体育学科素养的主要教学方式之一。

综上所述，本文正是基于以上背景，针对现代核心素养教育形式下，我国当代社会初中体育课程整体教育教学活动进行详细分析与探讨。并以此为基础，对如何提升并有效培养学生自主学习性意识展开综合论述，期望能通过本篇文章的撰写为我国未来初中体育教学课程效率进一步发展提供必要的理论与实践基础。

参考文献：

[1]周铭共.教学中如何发挥学生的主体性[J].田径期刊，1998，（119）：33.

[2]秦兴波.“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究[D].苏州大学，2015.

[3]王艳超.初中体育课堂有效教学策略研究[D].河南师范大学，2013.