微课在小学语文作文教学中的作用与应用

金俊

摘要：微课作为时代背景下新兴的教育产物，为教师更好地开展教学提供了便利。微课就是信息化教育体现出来的一种形式，它作为一种新的教学模式，在各个学科的教学工作中得到了应用。

关键词：小学语文;微课资源;作用;策略

近年来，随着信息化教学的深入推进和实施，微课作为新型信息化教学手段在教学中备受青睐。近些年，伴随着科学信息技术的不断革新和新课改的不断发展，教育教学结构发生了质的变化，小学作文教学模式也发生了相应改变。因而创新写作教学模式和方法，从而促进写作教学有效性的提升成为教师关注的焦点问题。

一、小学语文作文教学现状

1.教学手段单一，缺乏生机活力

部分教师在面对小学作文教学时模式传统、标准过于单一，教师不善于培养学生的创作能力，甚至沉迷于机械的模板写作。而写作教学不同于其他知识的教学，是一个逐渐积累、循序渐进的学习过程，教学成果也不会立竿见影。此外，当前部分教师受到高考压力的影响，仍然把语文写作视作一个解题的环节，作文教学只是单纯的给学生布置写作材料，学生只知道自己作文写作水平不高，没有深度思考、总结自己审题的思維方式，对审题有偏差的学生没有得到及时的指导，使得写作过程变成了一项作业，失去了原有的文学活力。

2.思考缺乏深度，写作素材欠缺

小学生身处学校对社会和日常琐事接触的比较少，致使写作的素材缺少生活体验。故事来源于生活又归于生活，阅读中的素材对于小学生来说，难以深入的理解文章中所表达的价值观，生活实际素材更能引起学生内心深处的情感共鸣。此外，小学生本就是想象力丰富而思考深度能力不足的阶段，仅仅从书面上的阅读，学生难以从文字上感受到文章背后的深度思想，学生没有过多的机会接触动态的文字，部分教师也由于课业任务重，无暇将作文审题分析过程用生动的图片或视频形式给学生展示，这样导致学生受到理解能力的限制，素材理解深度不足、流于表面。

二、微课资源在小学语文作文教学中的作用

一方面，能够提高小学语文作文教学的效果。一般来说，微课视频资源的时长都会控制在10分钟以内，经常被用于重点课程内容教学当中。并且，微课资源并不是教师随意节选一视频内容，而是小学语文教师团队的共同作品，质量优良，教学效果得到保证。另外，微课资源能够充当学生的写作模型，教师可以根据模型引导学生进行写作。另一方面，有助于学生的个性发展。在作文教学中，学生可以选择自己感兴趣的微课视频进行观看，并针对此视频进行写作。由于学生有选择视频的自主权，学生的写作形式也从被动变成了主动，对其个性展有着很大的帮助。

三、策略

1.通过视频展示的方法开展微课教学

小学生往往对于动态性的画面有着强烈的好奇心，而学生也更喜欢有趣味性的教学模式。而通过微课之中视频教学手段，能够与小学生当前的兴趣和学习习惯相符，从而进一步强化微课教学的质量。教师可以录制与学生实际生活切实相关的场景，比如，学生课间活动的场景、校园文化活动开展的场景，将这些场景直观的展现在学生面前，全面吸引学生的注意力，然后教师要通过引导的方式使其能够用相应的语句来表达场景，从而使学生的写作能力得到不断提升。视频展示的微课教学模式能够让学生养成观察生活并总结生活的能力，同时也有助于激发学生的创造力和提升教学过程的趣味性。教师也要在教学视频制作时为学生创造更加真实的情境。比如，在进行季节题材写作教学时，教师可以对冬季校园或者夏季校园的景色加以展示，并引导学生挖掘和分析视频之中的细节，引导学生将自己对每个季节的看法写成文字，从而使学生内心的真实看法得到抒发，强化小学语文作文教学微课资源的利用质量。

2.观察学生活动，制作微课素材

为了更好地了解学生的兴趣爱好，教师可以主动去观察学生的活动情况，找到学生感兴趣的内容，从而在开发微课资源时将学生的兴趣融合进去，制作成微课视频。或者直接将学生活动的场景当作微课视频的制作素材，学生在看到真实的活动内容时，注意力很容易被吸引，写作热情和积极性也会被调动起来，这时候教师再引导学生将自己的想法和看法表达出来，学生表达欲望也会更强。

例如，在《雷锋叔叔在哪里》一课教学中，主要讲述了小朋友们寻找雷锋叔叔的过程，通过寻找雷锋叔叔来引导学生学习和掌握乐于助人的精神。所以教师在作文教学中可以利用微课先给学生展示学生平时在生活中帮助同学和老师的场景，吸引学生的注意力，让学生明白雷锋叔叔代表的是乐于助人的雷锋精神。然后给学生布置相应的写作练习，让学生将自己对雷锋叔叔的看法和怎样寻找雷锋叔叔写出来，学生通过微课视频的激发后思维更加活跃，写作兴趣和积极性也会更高。

3.拓展写作思维，提升创新能力

想要作文不再千篇一律，有自我的正确思维和表达，同时又不受条条框框的影响，那么学生就必须要有足够的时间整理和思考素材，这也是培养学生写作创新的基础。借助微课教学方式可以让学生的写作思路不受限制，写出具有自我风格的文章，形成独特的写作风格。教师可以借助于微课教学方式对同一类作文题目进行多角度的整合，解决学生作文立意难的问题，帮助学生更好的解决写作难的问题。教师在布置题目之前可以对学生进行问卷调查，并根据对学生的调查，对教学内容进行完善，这样在教学之中能更好的融合学生的需求，在课程之中更好的调动学生的写作积极性，并且使其进行多维思考，体现作文教学中的创新性，更好的帮助学生完成写作任务。

微课教学方式的最大特点就是短小精悍，给我们的写作课程带来便利。在传统的教学方式中，有些教学内容如果仅仅只有言语阐述，达不到良好的效果，通过微课的形式可以让学生更容易接受。同时，微课教学也可以应用于写作训练课程，让学生有更良好的训练效果。比如，利用微课信息化教学手段，教师可以根据题目和要求，要学生当堂完成作文内容，通过对内容，时间的限制来考验学生的作文水平，这样才能在不断改正问题中进步，达到良好的写作水平。

总结

总之，小学语文教师应在充分把握和利用微课资源的基础上，巧妙地将之与写作教学融合起来，实现学生写作过程和方法指导的不断优化和完善，将微课教学的优势充分发挥出来，为实现学生语文综合素质和水平的提升不断做出努力。

参考文献：

[1]叶素平. 浅谈小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J]. 基础教育研究，2018， 08（11）：10-11.

[2]余彩辉.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].学周刊，2020（01）：128

贵州省贵定县第二小学 贵州 黔南 551300