浅谈如何提升小学英语阅读教学的有效性

刘文婷

摘要：小学是为学生未来成长发展奠定基础的关键时期，对于英语学科来说，则决定着学生对英语的兴趣和自主学习能力。从以往的英语教学工作来看，学校的英语教学能够帮助学生积累词汇和语法等基础知识，但未来在应用中的不断进步，只能依靠学生自己。而在英语的各项能力中，阅读对学生的英语自主学习能力有着巨大的影响，是他们持续获得英语知识的必然途径。本文从开展有效导读，设计阅读任务和传授阅读技巧三个角度，对如何提升小学英语阅读教学的有效性进行讨论。

关键词：小学英语;阅读教学;教学有效性

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-066

近些年来，我国小学英语学科的教学质量一直在不断提升。表现在阅读教学上，其教学方法已经从以词汇等基础知识的记忆为主的传统形态，转变为对阅读对象内容的整体理解。在这种情况下，教师的教学理念自然也发生了变化。问题在于，虽然这种变化促进了小学英语阅读教学水平的进步，但对师生双方也提出了更高的要求。小学生只有集中注意力，能够较好地沉浸到阅读对象中去，才能够注意到阅读对象的整体，而不是纠缠在一些细节上。教师要做的则是赋予学生足以完成相应阅读学习活动的足够热情。。

一、开展有效导读

导读是激发学生阅读热情，降低学生阅读难度，提高学生阅读效率的有效方法。通过导读，教师可以将学生在阅读时需要注意的重点传达给学生，让学生对阅读对象在整体上有一个大致的把握。在导读中，教师要首先向学生介绍文章的主要内容和背景，对关键词汇加以解释，提出学生可能遇到的难點和解决这些难点的方法，必要的时候可以让学生先越过这些难点，在有了对文章的整体印象之后回过头来思考。另外，导读的内容和时间一定要充分，此时的付出一定能够反映到学生阅读效率的提升上。

例如，在学习“Dinner's ready”单元之前，教师要先向学生介绍这一单元内容的主题是用餐，然后带领学生回忆和讨论生活中就餐的场景，从中选取与教材内容能够联系起来的关键点，提示学生这些关键点就是他们在阅读中需要注意的。然后为学生展示阅读中会遇到的生词和句式的含义，提醒学生在阅读前最好记住。如果阅读的时候还是碰到了读不懂的地方，可以回想之前的讨论，从生活经验的角度去进行理解。完成上述准备后，再让学生去进行自主阅读，学生的收获会更加丰富，对阅读的热情也会更高。

二、布置阅读任务

除了导读之外，教师还要向学生布置阅读任务，也就是要让学生明确阅读后要有什么样的收获，不仅仅是能够读懂文章的大致意思而已。在布置任务的时候，教师要讲究方式方法，要注意不同学生的能力水平，在一定程度上对任务的难度进行差异化设计，使得每个学生都能较好地完成任务，提升他们的学习信心。在学生完成阅读任务的过程中，教师应该是指导者，要通过各种渠道去及时有效地回应学生的学习需求，关注学生的阅读学习过程，除此之外不要介入过多，影响到学生在阅读中的自主权。

例如，在学习“Weather”的时候，教师应留下任务：大家除了能够读懂教材内容之外，还能记清楚各种天气状况的英语单词，能够模仿教材内容，说一说当天的天气状况。另外，对于一些英语阅读方面能力较差的学生，则可以稍微降低难度，只要能够读懂然后比较流利地读出来就可以了，阅读成果的应用方面暂时不做要求。学生如果向教师提问，比如某句话不是很清楚什么意思，教师可以通过表演等形式加以简单的示范，以较为有趣的方式帮助学生理解，加深学生印象，缓解学生因为遇到困难而产生的负面情绪。

三、传授阅读技巧

是否具备阅读技巧是学生阅读能力处于何种水平的重要标准。学生应该掌握略读、精读、泛读等不同的方法，满足自己在不同阅读阶段的差异化需求。比如在初次接触一篇文章的时候，应该先进性略读，掌握大致意思;随后进行精读，展开深入分析，达到更深的理解，同时也解决略读中可能出现的误会;最后进行泛读，阅读其他相关的内容，拓展眼界，实现巩固。学生掌握了这些技巧后，就等于在很大程度上自行完成了导读，而且能够自己去设计学习任务然后循着科学合理的途径去完成，今后他们就能够在英语阅读领域有效的自主成长。

例如，教师要告诉学生，在精读的时候不能像略读那样，掌握大概意思就可以了，一些暂时不懂的词汇不能再绕过去，而是要有效利用工具书弄懂每一个单词，还要放在句子和文章中去理解。而在泛读的时候，教师要向学生提供或推荐泛读的材料，这些材料在主题和内容上一定要与之前的阅读对象有密切联系，然后告诉学生读得时候要注意哪些地方，要进行回忆和联想。在传授阅读技巧的初期，教学时间一定会比较长，但只要学生能够掌握，后续的阅读效率和效果都会有巨大的进步。

总而言之，阅读是小学英语教学的基本组成部分，是学生不断获得更多英语知识，锻炼英语技能的桥梁。希望大家都能对此提起足够的重视，让学生以更加自主的姿态参与到英语阅读活动中去，激发学生的学习兴趣，树立学生的学习信心，不断提升其学习成果，以此为基础去推动小学英语教学工作的全面进步。

参考文献

[1]陆德禄.基于核心素养的小学英语阅读教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：150.

[2]陈丽红.论小学英语阅读教学的有效策略[J].北极光，2019（01）：149-150.

陕西省榆林市第九小学