浅谈小学数学教学与班主任工作的整合策略

戴彩边

摘要：小学数学教师承担起班主任工作，虽然从职业性质上看并没有发生变化，不过在工作性质上却是截然不同的，也是因为这样的双重身份，需要小学数学教师重构班主任权利与义务关系，把数学教学工作和班主任工作有效结合起来。这样才能够协调两个身份，同时尊重数学学科教育规律，保证学生的数学学科学习效果，解决好学生在数学学习当中遇到的难题，同时及时发现学生在思想行为等方面存在的不足，履行作为班主任的责任，为学生的学业发展以及身心综合进步保驾护航。基于此，本文章对小学数学教学与班主任工作的整合策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;班主任工作;整合策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-099

引言

小学阶段行政管理中班主任是较为重要的角色，其不仅需要负责日常教学还需要提升学生的思想教育。现如今我国小学班主任大多数都是由任课教师担任的，在此过程中给班主任自身工作的展开带来了一定困难，所以分析班主任工作存在的问题、整合小学数学和班主任工作的融合能有效地提升管理的质量，更好地管理学生。

一、小学数学教师担任班主任的优势

（一）能够显著提高数学学科的教学质量

小学时期的数学知识内容丰富，难度较大，所以这一阶段常常会出现学生成绩两极分化的问题，严重影响学生数学学习基础的奠定以及后期学习的质量。小学数学教师担当班主任可以从多个角度出发对学生進行督促和指导，而且班主任和学生相处的时间长，对学生的了解是比较深入和全面的，更能根据学生在数学学习当中的实际情况和个体差异给予针对性的指导。这样不同层次的学生都可以在小学数学班主任的辅导之下弥补疏漏，提高数学学业成绩，扎实数学学科学习基础，主动参与数学课堂活动，从而提高学习质量。

（二）良好地调节与班级任课教师的关系

在小学阶段教学中，数学教师担任班主任可以良好地调节与班级任课教师的关系，加强教师间的沟通交流，一同做好班级管理工作，提升学生的学习成绩，而且数学教师担任班主任能在和其他任课教师的交流中，掌握学生的学习情况，有针对性地开展教学。

二、小学数学教学与班主任工作的整合策略

（一）利用教材的内容，进行德育教育

数学学科中包含着一些的德育方面的教育内容，作为一名小学数学教师应该深度挖掘这些德育思想，在课堂上给学生不断地融入这些德育思想，始终将德育教育贯穿数学学科的教学中来，让学生沐浴在德育的教学理念下。教师通过德育教育为帆，以爱为推动力，让学生在爱与被爱中健康地学好数学。例如，在学习圆周率的时候，教师可以给学生讲解我国古代数学家祖冲之是怎么在数学水平不发达的时代中计算圆周率的，鼓励学生用于探索、不屈不挠、在困难面前要一直坚持的精神。教师可以深度利用数学课本中的一些德育素材对学生渗透德育理念。

（二）树立生活化教学思想，融入班级管理的观念

班主任在进行班级管理及教学时要树立生活化的教学思想，具体来说就将教学内容生活化，通过实践的方式开展小学数学教学。在此过程中不仅需要教师转变思想观念，改进传统理论输出的教学，还要树立班级管理中融入数学教学思想、数学教学中融入班级管理的观念。例如，在小学三年级上册《位置与变换》一课教学中，主要是让学生学会辨认方向，对小学阶段的学生来说，其每天的生活及家庭到学校的距离都有特定的规律，不过就是学校的距离、学校到商店的距离、商店到家的距离，所以班主任在开展管理时要让学生明确方向，其可以进行模拟演练：学生回家都是朝什么方向走的？南边、北边，前边后边，如果陌生人带你们朝反方向走同学们就要重视，及时报告老师，因为这样是不会走到家、走到学校的。通过生活化的教学方式能将扩大班主任的管理工作，让其直观地了解知识生成，在开展教学的同时让学生重视安全。

（三）积极构建学生帮扶小组，创设互帮互助成长氛围

在开展小组合作学习时，教师必须根据学生的知识基础、学习态度以及学习能力等不同因素进行分析，多个维度对学生进行评判，让学习成绩优秀的与学习成绩一般的学生相搭配，帮助学习成绩一般的学生全面进步，提高学习成绩。在小组合作学习模式开展之后，通过以小组为单位，能够让学生之间学会彼此配合，共同完成不同的教学内容，最终将这些预习任务形成全方位的整合，增强学生的责任感和参与感。让每一位学生在小组学习时都不能偷懒，尽职尽责完成自己的任务，从而增强预习的整体水平。随着信息技术的快速发展，人们之间沟通和交流的频率越来越高，合作能够促使人们的全面成长，帮助学生个性化水平全面提高。从小培养学生小组合作学习，能够让学生意识到团队意识和合作精神的重要作用，帮助学生的全面发展。

结束语

小学数学教学与班主任工作的有机整合是一项综合而又复杂的工作，要想获得理想的工作效果，就需要小学数学班主任对数学教学和班主任工作进行客观分析以及统筹协调，在认真负责为学生讲解数学知识，提高学生数学应用能力的同时，要教给学生为人处事的道理，引导学生对自身的学习行为进行合理调控，不再将对数学知识的死记硬背作为重点，而是关注知识的学以致用，从而帮助学生建立良好的学习习惯，引领学生塑造正确的三观。

参考文献

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广西百色市田林县第三小学