新课改背景下提升普通高中学生的英语书写能力

刘应军

摘要：本文将分析新课改背景下普通高中学生英语书写现状及存在的问题，进而分析普通高中学生英语书写能力不强的原因，同时根据笔者的教学践经验试图为这一问题寻找有效的解决途径。通过对这一问题的论述，将在教学中不断提高学生的语言输出能力，为进一歩学习英语打下坚实基础。

关键词：英语书写;重要性;紧迫性;规范

一、英语书写的现状及问题

众所周知，自从高考采用网上阅卷以来，学生们写一手好字的要求应运而生。《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确指出：作为衡量语言输出能力和运用能力的重要手段，书面表达是高中生必须具备的一项重要的语言技能。但长期以来，由于英语书写教学未受到足够的重视，以致很多学生书写潦草、毫无章法，书写水平远远达不到《课程标准义务教育阶段（2011年版）》和《普通高中英语课程标准（2017年版）》的要求。本人发现中学生存在以下主要问题：（一）英语书写的重要性、紧迫性认识不足;（二）英语书写缺乏规范。

二、英语书写的重要性、紧迫性

首先，英语书写的重要性。《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确说明语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。听、读、看是理解和输入语言信息的过程，说和写是表达和输出语言信息的过程。书写是中学英语教学的一项首要任务，也是每一个中学生必须掌握的基本技能。其次，《全国高等学校统一招生考试说明（2011年版）》中对写高考书面表达评分原则明确规定：书写较差，以致影响交际，将分数降低一个评分档次。因此，不论从主观还是从客观角度来看，英语书写但对作文评分都起着重要的作用。

其次，英语书写的紧迫性。对于每一名高中学生，一年高考，三年备考，高中三年时间很短。《课程标准义务教育阶段（2011 年版）》和《普通高中英语课程标准（2017年版）》对于英语书写都作出了明确具体的要求，在日常的教学活动中，教师和学生应严格执行。由于高考指挥棒的影响，自高一学生一入校，絕大部分时间被用于训练客观题，这就导致了考生忽视了英语书写的训练。自从采用电脑阅卷，试卷经过扫描后，阅卷老师直接看电脑屏幕上的视觉印象会比过去纸上的视觉效果更为突出。如果学生书写规范，字迹清晰饱满工整，字形大小适中，卷面整洁，便能给阅卷老师带来美好的第一印象，往往能胜人一筹。因此在高一年级起始阶段，应做好初高中衔接，加强英语书写训练，为高考助力。

三、促进学生英语书写规范化

1.字体、用纸规范化。我选取的是简单又整齐，学生易上手见效快的衡水体，并逐个字母教学生书写。对于书写用纸，刚开始，我们使用四线三格纸，练习字母的正确笔顺，强调书写要点，从 26 个字母到单词、句子、篇章、最后到标点符号的书写进行详实的训练指导。例如占中间结构的字母“a，m，n，e，c”等，要求顶满格，做到书写饱满，字母大小一致。超出中间格的，例如“p，d，f，q，L”只写到上或下格的1/2处，做到美观大方，整齐和谐。只有每个字母，单词和句子写好了，写出的试卷才美观。我时常提醒学生在书写时，手一定要用上劲以形成肌肉记忆，只有这样，才能保证在考场上书写时，能像平常练习一样自然流畅的输出。接着循序渐进地刻苦训练单词，句子的书写，最后指导学生最终适应考场上的书写形式。

2.标准和训练规范化。好的英语书写应具备以下四条标准：①笔划整齐斜度相同（呈45度角），不会东歪西倒。②高低适度，该顶格要顶格，不可出格或没到位（特别是bdhkl的书写）。③外形明显、饱满、清楚，不可似是而非。④字母、词间距要匀称、宽窄适度、疏密得宜，不可过于拥挤或过分宽松。明确标准之后，教师就要高效训练学生将练字和知识应用相融合。我们从限时练习字母着手，接着限时听写单词、句子直至作文。我反复强调听写时必须规范，在背写的同时给学生充分的时间练字。起初会很慢，但学生越写越有自信，书写的速度和精度也随之提升。每逢考试前，我都要给学生重申英语书写的规矩，书面表达乘过1.25以后的分数是18分，少一分，划一处，涂改一处，都要罚抄一遍范文，上不封顶。我时常告诉同学们，功夫要下到平时，否则面对高考我们将手足无措，如临大敌。另外，要科学合理分配时间，书面表达用时40分钟，10分钟打草稿，15分钟遣词造句，15分钟誊写。记住仅誊写一步，就要花费15分钟，誊写的美观工整，才会给阅卷老师留下良好的印象，让自己劳有所得。

3.教师的指导、评价规范化。学生书写前，书写中，书写后，教师要有规范的指导、评价。学生书写前，教师应给予规范的讲解和正确的示范并端正其书写态度;学生书写时，教师应巡回指导，不仅指导写字姿势、笔顺、大小、宽窄、倾斜度，还要指导运笔技巧，对学有吃力的学生还要手把手的教。对学生的书法作业也要及时的批改，有针对性的指导讲解。要经常表扬书写认真的学生，时常张贴、传看或展出优秀的书面作业。好的作业写上鼓励性的批语，如“good，very good，nice， pretty good，excellent”等，差的给予适当批评并提出希望或建议。

笔者所带的每一届学生很多都在学校举行的英语书法比赛中获得一、二等奖，并受到同行和同事们的高度赞扬，这足以说明只要教师严格要求，对学生循序渐进地进行悉心指导，全面提高学生的书写水平是完全可以达到的。

参考文献：

[1]教育部2018.普通高中英语课程标准（2017）[M].北京：人民教育出版社.

[2]教育部考试中心.2015.普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明[M].北京：高等教育出版社.

[3]教育部2018.义务教育英语课程标准（2017）[M].北京：人民教育出版社.

[4]教育部考试中心.2020. 2020年全国普通高等学校招生统一考试英语试卷 （全国Ⅰ卷）[M].北京

河南省焦作市第十二中学英语组