课外阅读习惯在小学语文教学中的培养

王川

摘要：在我国当前的教学形势下，许多教师把成绩摆在第一位，为了提高学生成绩就不断“压榨”学生的课外时间，致使学生进行课外阅读的时间大大地缩短，却忽略了教学原本的目的。语文教学的根本目的是为了提升学生的知识储备，帮助学生“消化”和“吸收”所了解到的知识，从而增强学生自身的文化底蕴，促使他们思想意识的发展，而想要达到这一目的，仅仅依靠教学课本是远远不够的。教学课本虽然是教学的典型和范本，但是其内容是有限的，对学生阅读能力的提升程度并不高。而课外阅读却没有这种限制，可以更好地培养学生的语文能力。本文就此对如何有效培养学生的课外阅读习惯提出了几点建议，希望能够为语文教学工作提供参考。

关键词：小学语文教学;课外阅读;阅读习惯的培养

小学阶段对于儿童的成长有着重要的影响，是学生习惯和能力养成的关键时期。课外阅读能够增强学生阅读能力、增加自身知识积累，还能够帮助学生构建正确的“三观”。但是处于小学时期的儿童并不具备自我阅读的意识和很强的自我控制力，因此在教学过程中，需要小学语文教师有一定的耐心，对学生加以一定的培养和引导，并且老师应该依据学生实际的学习基础来制定适宜的阅读培养计划，适时地帮助学生提高阅读量以及阅读的技巧，提升学生的知识积累以及表达、写作等语文能力。

一、培养学生阅读习惯的意义

（一）有效提高学生的表达能力

语文能力主要是在口语表达能力以及写作能力这两个方面体现的，其中最主要的是写作的能力。在进行课外阅读的过程中，学生可以或多或少地积累到一些成语、好词好句、修辞手法，学习到一些写作的技巧，学生的写作就建立在这些日常阅读所积累的技巧和知识上。同时，在阅读的过程中，文章多样的表达方法以及极强的逻辑性可以给予学生更好的锻炼。

（二）帮学生构建“立体化”的知识体系

小学语文教材是许多学者编订的，其中的许多知识要点都是被高度概括、浓缩后的“精华”，而由于处在小学阶段的儿童年龄还比较小，对所接触到的知识并不能短时间内进行理解和吸收，学生仅仅依靠课堂短短几十分钟的学习是不可能完全理解和掌握老师所教知识点的，对知识点的了解大多都只是一个“平面”。而课外阅读则可以帮助学生在阅读时进行知识的收集和扩展，促使学生加深对有关知识的印象和理解，并在脑海里构建一个“立体”的知识体系架构。

（三）帮助学生形成正确的思想人格

培养学生课外阅读的习惯还有利于学生正确思想人格的形成。将一些具有正确价值观、蕴含伟大精神品质的课外书籍（如《钢铁是怎样炼成的》）来供学生的课外阅读，通过这些作品中一些特殊的人物角色来与学生的情感进行共鸣，潜移默化地让学生在课外阅读的过程中实现自我思想、人格的健康成长。

二、加强学生阅读习惯培养的措施

（一）培养学生阅读的兴趣

在我国素质教育的大趋势下，学生课外阅读的习惯养成有着重要意义，能够帮助学生更加全面地发展。而教师想要加强对学生阅读习惯的培养，就必须以学生的主观能动性作为切入点，并且加以适当地引导，从而帮助学生更好地将阅读所得进行理解和贯通。因此，在进行语文教学时，教师可以通过播放一些小的短片和动画来激发学生的兴趣，还可以通过课本上的内容来延伸到课外。比如，在进行《精卫填海》《揠苗助长》等寓言故事课堂教学时，小学教师可以让学生在课后收集或者阅读一些相关的寓言故事，簡单地对学生进行自我阅读的培养。此外，小学教师还可以在小学教学过程中开展一些与阅读有关的比赛、竞赛，形成良性竞争，从而激发学生主动阅读的积极性。

（二）营造良好的阅读氛围

营造良好的阅读氛围也是一个重要的途径，一个好的阅读环境能够帮助学生更好地进行书籍的阅读。因此，在开展语文教学工作时，小学教师应该注重班级或者学校阅读环境、阅读氛围的建设，教师在完成一定的教学进度时可以根据班级或者学校的实际情况，来开展“课外阅读知识竞赛”，并给予竞赛的前几名学生适当的物质奖励，用物质奖励来创造一种“人人阅读”的良性竞争的环境，刺激学生阅读的积极性。

（三）注重优秀书目的推荐

优秀书目的推荐也是影响学生阅读习惯培养的一个重要因素，优秀书目、书籍对于处在小学阶段儿童思想的健康成长有着极大的作用。因此，在对学生阅读习惯进行培养时，教师对于本地的一些书城、书店、图书馆等阅读渠道要有充分的了解，然后结合学生的实际情况来确定推荐的书目和书单，最好将书单同时推荐给学生的家长，从而让学生在家中也有良好的阅读氛围。而考虑到大部分的家长没有过多的时间和精力，则可以依靠各种手机软件，让学生进行线上的阅读，并分享每天的阅读感受，以此达到有效阅读的目的。

三、结语

综上所述，学生阅读培养工作有重要的作用，关系到小学阶段儿童的正常学习和成长。因此，小学教师在开展教学工作时因依据实际情况适时转变教学方法，并且重视对小学生课外阅读习惯的培养、做好优质书目推荐工作。

参考文献：

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