关于小学英语“单元统整教学”的思考

应江玲

【摘要】单元统整教学是对传统小学英语教学的一次大胆突破，在新课程改革不断深入的背景下，教师必须尝试基于单元整体对教学活动进行合理设计和规划，本文简单分析了小学英语单元统整教学的主要特点，提出了小学英语单元统整教学的有效实施策略。

【关键词】小学英语;单元统整教学;策略分析

一、小学英语单元统整教学的主要特点

（一）有利于学生知识体系的构建

小学英语教学中的单元统整教学具有整体性特点，在组织教学活动时，教师需要对单元内容进行整合，对教材中涉及到的系列教学内容进行深度挖掘，確保学生能够从单元的角度对课文内容进行深入的剖析。此外，单元统整教学的整体性还体现在教师教学活动中，教师应当具备较强的大局观，不仅要熟悉教材中涉及到的各个知识板块，同时也应将整体的教学设计与教学细节相融合，确保每个单元都能整合在一起，每个板块都能作为一个独立的整体。在教师的科学指导下，学生的知识体系能够得到有效构建，让原本独立分散的英语知识点变得更加集中，为学生日后的学习提供良好的技术保证。

（二）有利于增强英语教学趣味性

在运用单元统整教学模式的过程中，师生之间的角色也在不断发生转变，由于单元统整教学模式下的教学内容十分丰富，紧紧依靠教师的讲解，很难完整地呈现知识，此时学生的探究价值才能得到凸显，学生在英语课堂中的主体地位才能得到保障。这样一来，学生能够由被动接受知识向主动探究知识进行转变，在学习英语的过程中真切地感受到英语课程的趣味性。

二、小学英语单元统整教学的基本原则

（一）坚持以生为本的原则

以生为本是小学英语单元统整教学的基本要求，在组织教学活动时，教师应当凸显学生主体地位，让学生能够成为小学英语课程的主人翁。为此，教师应当从教学内容和教学方式两个角度着手，对小学英语教学活动进行优化和设计。教学内容应当选择学生感兴趣的内容，比如有趣的动画，立体画的视频等等，帮助学生更好地理解单元模块涉及到的知识。在组织课堂教学活动时，教师则应尽量增加与学生之间的互动和交流，确保学生的学习需求能够得到反馈，确保教师所设计的教学活动对学生而言具有较强吸引力。

（二）坚持循序渐进的原则

小学英语课程中的单元统整教学本身是对传统教学模式的一次大胆创新，在组织教学活动时教师应当关注学生的接受情况，遵循循序渐进的原则，让学生能够逐渐适应单元统整的教学方式，这就要求教师基于小学生英语学习特点，对单元统整教学的组织形式进行合理优化，从简单的知识点着手帮助学生了解词汇和词组方面的知识。在学生具备一定学习基础后，教师则应逐渐加大单元统整教学的难度，从情感以及语言表达等角度对学生进行指导。在层层深入的教学活动影响下，学生能够适应教师的教学节奏。

三、小学英语单元统整教学的有效实施策略

（一）结合学情设置明确的单元教学目标

明确的教学目标是小学英语教学工作顺利开展的重要前提，在开展单元统整教学的过程中，教师必须树立明确的单元教学目标，根据具体教学内容，对英语教学活动提出要求。这就要求教师自身具备较强的教学设计能力，能够结合新课程标准的相关教育要求，对教学目标进行合理优化和调整，从不同维度对单元统整教学提出要求。以人教版小学英语《What time is it？》这一单元为例，在组织教学活动时，教师应当从知识能力以及情感等多个角度出发，设置明确的教学目标。从知识目标设计的角度来看，教师在教学设计环节应当思考如何帮助学生掌握breakfast、lunch、dinner等基础的单词，并充分熟悉“what time is it？”的问法。同时教师还应重视对学生情感的引导，在设置单元统整教学目标时思考如何培养学生时间观念，让学生学会珍惜时间。在明确的教育目标指引下，单元统整相关的教学活动才能落到实处，教师才能够始终围绕学生的成长需求开展教学活动。

（二）基于单元主题创设趣味性教学情境

创设情境能够帮助学生更好地理解小学英语知识，在现有的教育模式下，小学英语教材各个单元均有明确的主题，这些主题与现实生活之间息息相关，为此教师应当尝试通过创设情境的方式将单元主题还原到课堂，让学生能够在身临其境的学习体验下更好地理解英语知识。这就要求教师具备较强的统筹和规划能力，能够挖掘英语教材中的生活元素，并且将英语知识与日常生活中的对话紧密融合，以展示立体化教学素材、开展角色扮演活动等多种形式，实现创设情境的效果。以人教版小学英语“My clothes”这一单元为例，在开展单元统整教学活动时，教师应当将现实生活与英语的基础知识相融合，首先借助信息技术向学生展示pants、shoes等关于衣着的单词，并提供对应的图片，让学生在深刻的视觉冲击下，更好地理解单词的内涵。在此基础上，教师还可以鼓励学生以自我介绍的形式，介绍自己的穿着打扮并融入关于颜色的相关单词，将生活中的聊天对话还原到课堂。

总结：

综上所述，在小学英语教学中运用单元统整教学模式，这是提高英语教学质量的重要保障，同时也是帮助学生强化英语知识应用能力的必然要求，教师应当在英语教学活动时结合学生学习情况设置明确的单元统整教学目标，并且基于单元主题创设趣味性教学情境，凭借高质量的英语教育活动，提高学生的综合素质。

参考文献：

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