初中地理教学中高效“读图”不可或缺

李芳

【摘要】新课标明确指出：“各学科在培养学生综合能力的过程中所发挥的作用不尽相同，广大教育者只有立足于学科教学的实际情况，重点培养学生获取学科知识的能力，才能将学科教育的有效价值发挥得淋漓尽致，从而更好地落实有效性教学的基本要求。”具体到初中地理教学活动中，高效“读图”是学生获取地理知识的主要途径之一，这就要求广大教师必须要加强对学生读图能力的培养，积极探索有效的教学方法和实践策略，争取在提高教学质量和效率的同时，也能促进学生地理综合能力的提升，从而满足新课改的基本要求。

【关键词】初中地理;高效读图;实践策略

引言：

图表作为初中地理教学的主要内容，对于强化学生的地理综合能力具有重要的影响和意义，广大教师只有帮助学生掌握高效读图的技巧和方法，才能让学生获得全面的地理认知，从而提高初中地理教学的有效性。鉴于此，本文从“中国的土地资源”这一教学内容入手，阐述了培养学生读图能力的实践策略，旨在提高学生的综合素质，从而切实发挥出地理教育的有效价值。

1.科学选图，整合图表资源

在初中地理教学的过程中，学生能否做到高效“读图”，主要还是取决于教师选择的图表类型及排列顺序，教师只有切实做到科学选图、合理排列，才能强化学生的直观感受，从而提炼出重要的信息。[1]一方面，教师需要围绕教学内容合理选图，最大限度的整合图表资源，以此突破教学重点和难点，从而切实发挥出图表的有效价值。另一方面，教师需要坚持循序渐进的选图原则，根据图表的复杂程度进行合理排序，促使学生能够逐步掌握图表信息，以便实现由易到难、由浅入深的教学过程。以“中国的土地资源”教学为例，为了帮助学生更好地读图，教师可以先为学生展示我国的地形图，促使学生能够从整体对我国的土地资源进行把握。然后，教师可以将我国土地利用类型现状分布图展示出来，促使学生能够了解我国土地资源的主要类型，如耕地、林地、草地等。最后，为了帮助学生掌握土地资源的相关信息，教师可以将教学内容分为若干模块，分别向学生展示“旱地图”、“水田图”、“林地图”和“荒漠化图”等等，促使学生能够由浅入深的了解中国土地资源的相关知识，从而形成一个系统的知识体系。通过这种“整体——部分”的选图方式，学生能够更好地掌握学习重点，在提高学生学习质量和效率的同时，也能提高学生的读图能力，这对实现教学效益的最大化是极为有利的。

2.合理插图，发挥动态功能

在初中地理教学的过程中，要想实现高效“读图”，仅靠书本上的图表是远远不够的，这就要求广大教师必须要充分发挥信息技术的作用与优势，选择合理的时机插入电子图表，争取在提高读图质量和效率的同时，也能营造动态的教学氛围，从而为培养学生的学习兴趣创造良好的条件。[2]以“中国的土地资源”教学为例，教师在讲解“森林日益减少”这部分内容时，除了要对教材中的图表信息进行分析之外，还应插入相关的电子图表。首先，教师可以针对现阶段我国森林开采的现状进行分析，让学生对森林资源的基本情况有一个大致的了解。然后，教师可以创设有效的问题情境：同学们知道现阶段我国森林开采有多严重吗？当学生的好奇心和求知欲被调动起来之后，教师可以借助多媒体技术为学生展示新中国成立初期我国森林资源的覆盖面积，并将其与现阶段森林资源的覆盖面积进行对比，让学生直观的感受到森林资源已经减少了近三分之二，以便让学生深刻的认识到保护森林资源的重要性和紧迫性。在插入图片的过程中，教师可以将森林资源的减少以动态形式展现出来，这样不仅能够强化学生的直观刺激，而且还能吸引学生的注意力，这对深化学生的理解和认知是十分重要的。值得注意的是，要想最大限度的满足高效读图的实际需要，广大教师必须要不断提高自身的信息技术水平，能够灵活掌握插图技巧和制图方法，这样才能为强化学生的读图能力提供可靠的保障，从而丰富图表内容。

3.领会图意，延伸教学内容

所谓高效“读图”，指的是学生除了能够掌握显性的图表信息以外，还能领会隐性的涵义，从而深化对地理问题的理解和认识。鉴于此，广大教师必须要充分发挥自身的引导作用，带领学生体会图意，从多个角度、多个方面延伸图表信息，争取在延伸教学内容的同时，也能促进学生综合素质的提升，从而为培养学生的地理素养奠定良好的基础。[3]以“中国的土地资源”教学为例，在讲解“退耕还林”这部分内容时，教师可以为学生展示社会各界的“意见图”：专家认为，必须要部分耕地转化为林地，这样才能确保生态平衡;而农民认为，耕地是农业发展的基础，退耕还林会对农业的发展造成不利影响。针对“意见分歧”，教师可以引导学生开展辩论赛，通过搜集资料来证明自己的观点，以便获得深刻而全面的认识。这样不仅能够丰富教学内容和形式，而且还能促进学生创新意识的提升，最终为地理课堂注入了新鲜的活力。

结语：综上所述，“中国的土地资源”教学只是从一个侧面反映出了高效“读图”的重要性，对于初中生来说，要想全面掌握地理知识，必须要具备良好的读图能力。这就要求广大教师必须要立足教学实际，从选图、插图、悟图等多个方面入手，切实做好各个环节的指导工作，促使學生能够借助各类图表获得丰富的地理知识，争取在强化学生读图能力的同时，也能落实核心素养的基本要求，从而将初中地理教学的有效价值充分发挥出来。

参考文献：

[1]李登春.初中地理教学中高效“读图”不可或缺——以“中国的土地资源”教学为例[J].中学地理，2020（02）.

[2]余庆树.探析初中地理教学中对学生读图能力的培养方法[J].中学课程辅导，2018（12）.

[3]赵建青.初中地理教学中培养学生读图能力的策略[J].西部素质教育，2016（21）.