数学课堂上的师生关系案例分析

周长伟

本文系河北省石家莊市十三五规划课题“新高考形势下新型师生关系的研究”中期成果（立项号2019222）

【摘要】今年是河北省使用高中新教材的第二年，广大一线教师尤其是刚刚教过高一的教师们都有很多的感想。教材改了，理念更新了，老师们也在不断改变，力争能够与时俱进。我在数学课堂上就发现了一些窍门，不但圆满地完成了教学任务，而且学生学会了知识，体验到成功时的快乐，更是拉进了师生之间的距离。

【关键词】师生关系;数学课堂;培养

我发现一个男孩长得很是机灵，高一入学开始我就发现他数学课总打瞌睡，叫他站起来，不困了，可精力也不能集中在数学学习上，我与他私聊过，情感上也打动过，后来他很给面子的配合日常教学，但成绩一直没多大变化。直到无意间发现他计算机方面的天赋，我简直就成了他的迷妹，那段时间经常会遇到多媒体新软件不会用的情况，往年不熟悉我们就不用了，跳过去，或者替代，而今年新教材突出这一方面的重要性，越过去怕是不行了。默晨旭同学真是帮我解决了不少难题，我这个迷妹还把人拉过来让重新演示，问是怎么做到的。他很绅士地耐心地演示解说，几次过后，全班同学都开始佩服他了。

之后的每节数学课他都盯得紧紧的，一有需要他总能第一时间指挥我操作，后来我就发现我讲题时他也能插上话了，真是好的开始呢！我找准时机，故意说《计算机模拟产生随机数》那节课我岁数大了看不懂，你准备一下讲讲看，没想到他做得非常成功！坐在讲台前操作计算机的那个小伙俨然一计算机系学霸。他的数学成绩正稳步提升中。现在我们的关系可好了，默晨旭经常领着要好的同学来问我：老师，有什么需要帮忙吗？而我也毫不客气呢。

基于这次教育的成功，我一改往年的权威姿态，争取发现每个学生的闪光点，创造机会使学生体会到成功的滋味，激发学生成功的欲望，适当扮演弱者，甘当学生进步的阶梯。学生认为老师需要他们，他们感到自身很有价值，潜力无限。

另一个班上有个小孩，一身傲骨，刚高一就抱着高考辅导书做题，对平时的练习题不屑一顾，经常拿几道难题来找我，还非要看着我做，这换成任何一个老师，心里都不会舒服。我们回到课堂上来说，遇到难度大的题，我就提问他，他也确实优秀，几乎都能答对，这说明考验我的时候到了，问题是我们两人怎么才能开心起来呢？一次习题课上，一道向量题很复杂，我提示后让全体学生写出具体步骤，环顾一周后就他不写，仍然看数学辅导书。我自然让他去黑板上板书啊！可是他写出的方法根本不是我提示的那种，花了相当长的时间才写完，台下的学生都往下做了很多题了，我拿过其中一人的步骤投屏，简单多了，那学生说他只用了三分钟，接下来我在卷子上画了一条辅助线，教室里顷刻发出热烈的掌声，真的只需要几秒钟就能做对！男孩也向我投来了崇拜的目光。

我趁机普及考试技巧和学习方法，同样的题用不同的方法做对，这叫一题多解，我们平时刻苦训练，小组讨论，课堂讲评总结方法，考试时才能又快又准的找到最好的解题思路，从而省出时间做更多题目，相反若不注意积累简单方法，平时不显，但会在考试时浪费时间，答不完试卷，造成隐性失分。所以听课很重要，课堂是所有方法的汇聚地，学生们可以通过比较分析，掌握最简单的方法，当然有时间就做做课外习题，增加见识，丰富经验更好。不会的题目可以把答案中看不懂的步骤画出来，让老师帮助解释清楚，这样能在不影响效果的同时给双方节省时间，提高效率。

自那以后该生开始重视学校订的练习册，总能想到其他的办法，很多次他说出自认为更好的方法，又会有人说出更更好的方法，他们为彼此鼓掌，掌声不断。该生与我也渐渐地产生默契，经常讨论。学生崇拜老师，自然就会习惯他，听他话，学生会期待老师的认可和表扬，并会因此而喜悦，产生强大动力。

选课分班后，有两位家长反映了相似的问题：女生甲问化学老师题，老师说了句“这么简单你都不会！看书吧，别做难题了”再问就不耐烦了，女生甲开始伤心，故意不听化学课，导致成绩直线下降成为偏科生。女生乙问英语老师问题时，据说老师流露出“你真笨！”那种嫌弃的姿态。这女生就开始怀疑自己的智力，产生了厌学的念头。我后来调查过这两个老师平时并不是所说的那样的人。女生乙情况好些，分班后换了英语老师，让新英语老师多鼓励表扬她，帮她找回自信，助其走出阴影就行。

女生甲选课分班后的化学老师没有变，这就有难度了。一次数学课的机会，一男生上讲台讲题，由于紧张说错了，改一遍反而错得更离谱了，她噗嗤笑出了声，男生很尴尬，我当场呵到：“换位思考，将心比心，己所不欲勿施于人！”事后我“偶然”遇见她提了此事，又提到家长说她不喜欢化学的原因，提到：所谓“难者不会，会者不难”，你认为难的题化学老师觉得简单，某男讲不清某处你却觉得无比简单，你能像看傻子似的大笑，化学老师也可能是一时忘记做圣人了，总不能因为一两句话就否定一个人吧，更不该以牺牲自身学业来表达不满。化学老师真不是你想的样子，多观察她的优点你会有收获的。当然这情况必须告知此老师，此老师根本没意识到自己说过那样过分的话，赶紧弥补，终于挽回了一颗少女的心。现在女生甲开朗了很多，每次离得很远都跑过来喊“老师好！”

经此事后我调查发现，学生们喜欢谦虚有诚意的老师，所以我现在经常对学生说：“我只是比你们先会了这些而已，又用上了好的方法，好好跟我学，将来你们一定比我优秀！”

学生们在数学课上受到尊重，展示自我，又跟着喜欢的老师学了如此多的知识，每天非常开心，逐渐地都喜欢上数学课，对老师既亲近又崇拜，有类似上面经历的学生更会对老师怀有感激之情，说尊师那是必然的。

此文系十三五课题论文的一部分，若感兴趣，请待后续。

参考文献：

[1]张江茹. 浅谈数学课堂教学中培养新型师生关系[J]. 视界观， 2020， 000（006）：P.1-1.

[2]黄祥艳. 浅谈高中数学课堂教学中的师生互动技巧[J]. 高考， 2019（9）.