西藏农牧区初中学困生培养化学实验的兴趣策略

次旦卓玛

【摘要】随着以人为本教育理念的深入贯彻，学困生的教育问题受到日益广泛的重视，而学习主动性的培养和兴趣的激发是改变学困生学困问题的先决条件，在西藏农牧区的初中化学实验教学中，对知识储备、动手能力、逻辑思维等方面又有一定的要求，激发学困生的学习兴趣才能促进学生综合素质和能力的提高，而初中学生正处在学习能力提高和学习习惯养成的关键时期，注重兴趣培养的方式方法至关重要。本文结合西藏农牧区的化学实验教学实践，提出学困生实验学习中的问题，并就如何培养初中学困生的化学实验兴趣提出几点粗浅的建议。

【关键词】初中化学实验;学困生;兴趣培养;西藏农牧区

引言

藏区生活环境相对闭塞，教育资源还有待进一步加强，但教育的具体时间不容忽视，要关注到每一给孩子的学习能力培养。初中化学中涉及到很多容器的变式、化学物质的反应特性，其中还包含着有趣的化学反应现象和规律，是具有知识性和趣味性的学习环节，学困生的障碍问题有多种多样的原因，做好学困转换需要教师从学生的具体学习情况和思想态度着手，结合化学实验的操作要点和知识运用，给学生循序渐进的兴趣引导，改善学困问题。

一、西藏农牧区初中学困生培养化学实验兴趣培养中的问题

（一）基础知识不牢固，实验准备不充分

学困生在化学实验中兴趣不足的一方面原因来自于没有建立学习自信，在日常的学习中基础知识掌握不全面，由于化学是初中学生刚接触不久的科目，学科的知识比较零散，需要记忆的内容琐碎和繁多，学困生没有全面的知识积累在化学实验中就不能调动知识库去解释现象和探究规律，遇到各种障碍，实验过程不充分，久而久之，就很难提起兴趣。

（二）学习积极性不高，懒于动手

由于化学实验不作为重点考察内容，实验的结论也能通过书本内容进行预判，化学步骤比较琐碎，实验器材比较脆弱，很多学生会把实验当成麻烦和累赘的事情，没有树立科学探究的意识，不愿意动手去操作，只想坐享其成，看别人实验，或者借鉴别人的实验观察和数据，没有理解实验过程中对逻辑分析、耐心细致和知行合一的践行，缺乏严谨的思维意识和科学探究的精神。

二、西藏农牧区初中学困生培养化学实验的兴趣策略

（一）加强实验前的兴趣激发和问题引导

很多藏区教师缺乏正确的教育理念指引，又由于长期的教学习惯和教学经验使得课堂以教师讲授为主要内容，为了追赶教学进度和节约时间，直接开展实验教学，压缩了预习的时间，这会使得学困生更加茫然无措，如同无头苍蝇一般，但磨刀不误砍柴工，只有做好准备工作能使得实验流程更为顺畅，教师要让学困生保持参与试验的热情，就必须做好相关知识的梳理和实验探究的问题指引，使学生在问题意识的指导下积极行动。教师在进行实验教案设计时，要先从生活场景切入进行导入，增强学生的情景感知，再运用流程图、思维导图等对实验过程进行简要概括，留下观察问题，提醒学生记录实验现象。为了提高学生注意力，还可以借助多媒体，利用动画视频呈现清晰具体的实验流程，让学生有直观的第一印象，增强模仿操作的欲望，验证是否有一样的结论。教师在预习阶段要关注到学生的学案填写情况，指导学生完成基本的知识梳理，将实验步骤清晰化、条理化，改变学困生关于实验步骤繁琐、实验无用的印象。

（二）通过实验中的互动交流来提高学生的积极性

学困生的学习兴趣激发离不开教师适时适当地关注关怀，学困生在实验教学中更容易出现知识性和操作性问题，教师要时刻观察学生的具体操作情况，看到学困生出现卡壳的现象，要及时了解原因，或者为了保护学生的自尊心，教师可以对集体学生进行提醒和知识，从而使得学困生能够推进实验操作过程。教师也要就安全性问题对学困生给予情感关怀，使学生感觉受到关注，从而提高积极性。

教师还可以通过划分实验小组的形式促进同学们之间的互帮互助，让学困生在同伴中开展交流，通过增强小组责任和荣誉意识来提高参与试验的主动性。

（三）做好实验后的总结分析使学生建立实验效能感

让学困生回顾实验探究的过程，完善自己的实验成果能够起到很大的激励作用。在化学实验结束之后，教师要再次提醒学生根据实验观察和分析完善学案中的空缺部分，再将化学问题的实验思路和实验环节进行梳理，让同学们交流实验中出现的问题和克服方式，让学生自主归纳实验结论，让学困生展示自己的实验结论，教师采取鼓励式的引导，肯定学生在实验过程中的态度和操作，让学生认识到通过动手探究得到结论的乐趣，在成就感和效能感的激励下提高学习自信。

结束语

初中学生的化学实验学习是提高其动手能力、培养科学精神的重要学习环节，这样的能力和素质是每个学生都应该逐渐培养的，学困生也包含在内，教师要一视同仁，增强责任心，在化学实验教学时，通过加强实验前的兴趣激发和问题引导、实验中的互动交流来提高学生的积极性、做好实验后的总结分析使学生建立实验效能感等方法给学困生创造实验兴趣培养的契机，提高学生在实验中的参与性，改变学困生兴趣不足的问题，有助于推进藏区农牧学生的化学知识学习和探究能力培养。

参考文献：

[1]王德义.浅议初中化学实验学生的兴趣差異与培养[J].科学咨询（教育科研），2009（08）：72.