手指点点，创意无限

金含

【摘要】在当前阶段，我国在基础教育领域对教育现代化的认识和追求方面引起了更多的重视，由此也涌现出了许多深化改改的新观点、新思路、新实践。作为一线教师，为学生提供日新月异的教育环境与资源是顺应当下教育形式现代化的需要。笔者以实施数字音乐教学的N校为视角，从小学音乐欣赏课《彼得与狼》入手，探讨库乐队的应用在小学音乐课堂教学中的优势。

【关键词】教育现代化;数字音乐技术;库乐队（GarageBand）;小学音乐教学

一、概念的界定

库乐队（Garage Band）是一款由苹果公司编写的数字音乐创作软件，它具有声音资源库完整的特点，包含钢琴、长笛等数十种乐器以及一群出色的伴奏鼓手和打击乐手。拖动音符，即可修复节奏、音准问题;使用合成器，即可将声音加入高超的渲染效果。库乐队的界面简洁，操作简便，支持在音符模式下查看和编辑音乐，可以采用诸如压缩等效果和可视化均衡器，给使业余人士进行编辑音轨提供了方便。最多可以录制的音轨数量达到8条，包括1000段预录的样本旋律和50种合成乐器样本、固定的计时和录制节奏。它的页面涉及形象生动，使学习、演奏、录制、创作和共享音乐直观化、简单化。

二、课堂的应用

苏教版四年级《彼得与狼》是带有故事朗诵的交响通话，由前苏联作曲家普罗科菲耶夫所创造。它综合融入了各种管弦乐器的特点，以自然音响的模拟和性格化音调的刻画，生动活泼地描绘了童话故事的情节和各个角色的动态。故事告诉孩子们，只要团结起来，勇敢和敌人斗争，就一定能够取得最终的胜利。

1.导入激趣

教师将库乐队运用到小学音乐欣赏课教学，巧妙化解传统欣赏课的“尬听”、“尬聊”通病，让学生充分参与音乐创作、亲身体验平时没有接触过的乐器。库乐队丰富的乐器选择、简便的演奏方式激起了学生学习兴趣，引发学生主动学习、知识迁移。

2.新授展开

教师运用库乐队设置情境，结合音乐故事的展开，通过形象、直观的课件展示以及动作模仿角色，让学生积极主动参与音乐活动，亲身感知了不同角色各自的特点，并在体验、感受中明确速度与节奏对于音乐形象的影响作用，循序渐进。

3.拓展升华

教师紧扣节奏、速度、音色、声部这四个音乐基本要素，将音乐故事徐徐展开，引出大灰狼的形象，并通过改变速度、音色，将凶猛的大灰狼形象重构，引导学生进行创编不一样的音乐形象，提升了学生实践能力与创新精神;以小组为单位展开合作，学生的团结协作能力与意识得到了充分的锻炼。

三、讨论与总结

1.丰富多彩，打破乐器使用的局限性

《彼得与狼》使用不同的乐器来刻画不同角色的性格特征、动作神态。对于平时鲜少聆听过音乐会的小学生来说，辨认各个乐器的模样、听辨出它们的音色所代表的角色形象，无疑是一件困难的事。在库乐队里，各种弦乐、管乐器都有明确、直观的图片样貌，学生能够自由选择并演奏，对比它们外形、音色的不同，与平时见不到的乐器“零距离”接触。种类繁多的乐器只需手指点点即可切换，真正做到打破了常规乐器使用上的限制。

2.潜移默化，尊重不同学生之间的差异性

小组合作有利于開展音乐创作，小组内的所有同学共同参与，以自身的音乐基础为保障，默契配合，才可能在短时间内完成乐曲创作。音乐基本素养主要包括对音乐基本要素（节奏、速度、音色、情绪）的掌握情况，而现实是不能保证学生人人掌握程度以及水平一致，这就需要教师结合适当的教学辅助工具，联系个体差异进行因材施教。库乐队的融入潜移默化地使学生掌握了与《彼得与狼》音乐形象相关的基本要素。作品中，主人公及其他配角形象众多，各个角色交流、对话层出不穷，在传统的欣赏课，只有语言和课件的平铺直叙，总会差那么点火候。而教师通过库乐队，直接演奏音乐形象旋律片段，在此基础上改变节奏、速度、音色，学生对各个旋律有了整体感知，无形之中提升了音乐基本素养，为基于学生不同水平的音乐编创起到了良好的铺垫作用。

3.灵活简便，解决作品保存的困难性

如果以上两点问题可以因势利导地进行解决，那么还有关键一点，就是作品比较难保存。当学生迸发出极高的创作热情，课堂活跃度、生成性得以提升，甚至有一部分同学能够利用打击乐器创作出高质量、成熟的伴奏音型。但是，这也仅限于当前的一节课。如果想长久保存作品，需要手写记谱、或是录制视频，这就牵涉到了作品保存的困难性。在课堂上，由于无法熟练记谱，小组合作的编创成果只能够“瞬间绽放”，很多闪光之作就此埋没。教师如果长期忽视对学生创造力和想象力的培养，面对编创、实践等难度较大的事情，学生很容易表现出畏难情绪。将库乐队作为数字音乐教学的技术工具来使用，将乐谱演奏、录制、保存都变得轻而易举。无论是《彼得与狼》这样的欣赏教学还是歌唱教学，教师都应对学生的创新精神和实践能力的培养加强重视，将库乐队灵活运用到拓展环节，优化学生编创过程中的质量、效率。点击保存，即可将高质量的音乐文件存入iPad，随时可以打开展示、播放学生的创作成果。

利用库乐队进行音乐教学，通过手指轻轻点击，学生的创造力、想象力能得以发挥。有了新技术的融入，无论N校，还是任何热爱音乐的孩子，课堂更加灵动，创意更加无限！

参考文献：

[1]王丹.浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学[J].中国高新区，2018（05）：134-134.

[2]俞行健.基于库乐队软件进课堂的思考[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：266.