核心素养视域下初中音乐培养学生鉴赏能力的有效途径

周慧

【摘要】随着核心素养的不断深入，初中的音乐教学状况值得每一位教师深刻反思，并且探究出相应的解决措施进行解决。因此在初中音乐课堂中如何帮助学生形成良好的鉴赏能力，实现初中音乐教学的有效性，提高学生的核心素养，促进学生的全面发展成为每一位音乐教师需要面对和解决的重要课题。

【关键词】核心素养;初中音乐;鉴赏

引言：

随着核心素养的实施，我国的现代教育制度在经历改革和创新，要求不仅要对初中音乐的考试形式和教学内容、教学方法等进行改革，还要将学生的核心素养评价上升到新的高度，贯彻落实新时期整体育人的初中教育目标。在初中的音乐教学中，除了要培养学生歌唱能力，使学生掌握基础的音乐知识之外，教师还要丰富音乐课堂，延伸教学内容，使学生形成良好的音乐鉴赏能力和创造能力，形成良好的音乐核心素养。因此教师必须顺应时代发展的要求，创新音乐教学的方式方法，提高对学生鉴赏能力的重视，促进学生音乐素养的提升。

一、情境渲染，共鸣导入

教师要培养学生良好的鉴赏能力，首先就要使学生对音乐课程的内容产生一定的兴趣，使学生可以自主地倾听音乐，因此教师要通过生动有效的导入激发学生的想象力，使学生真正爱上音乐。具体来说教师可以在教学之前对教授的内容进行深入的分析，并且探究出多样化的呈现形式。例如教师可以将音乐教材中的鉴赏内容以学生喜闻乐见的流行音乐或者歌剧等形式呈现给学生，使学生的注意力和兴趣可以集中到音乐课堂中。其次教师还可以通过将鉴赏的内容用自己的方式演唱、朗诵出来，或者还可以通过乐器演奏的形式为学生创设积极的音乐情境，使学生在活跃的氛围中受到情感的熏陶，在较短的时间内可以走进音乐作品，走进音乐作品的角色中，使学生与音乐作品产生情感共鸣，进而更好地理解音乐作品的内涵和情感，从而形成良好的音乐鉴赏能力[1]。另外需要注意的是，教师在进行情境渲染和共鸣导入的过程中，需要以饱满、高昂、热情的情绪和语言进行盗导入，激发学生学习的积极性，在进行导入时要做到自然。

二、重视学生的主体作用

要想培养学生良好的音乐鉴赏能力，教师就要树立全新的初中音乐教学理念，重视学生的主体性，将课堂的主动权还给学生，做学生音乐鉴赏的引导者和指导者。具体来说可以表现为以下几个方面：首先教师要转变初中音乐教学的模式，改变以往教师一言堂和灌输式的教学模式，认识到学生在音乐课堂中的重要作用，给予学生自我展示和自我发挥的平台与机会，使学生可以发挥自身的主观能动性;其次教师要正视自身在音乐教学中的地位，改变以往教师主宰的教学模式，发挥自身的引导作用，树立良好的教师形象，不断总结和探索提高学生在音乐课堂中主动性和积极性的方法，提高音乐课堂的参与度。例如在以往的教学中教师往往将音乐作品的创作背景、作者的情况讲解给学生，并且向学生讲述音乐鉴赏的方式方法，并没有结合学生的实际情况，束缚了学生的想象力和思维。而在核心素养提出的背景下，教师可以将音乐作品的有关知识讲解给学生之后，鼓励学生将自身的感受表达出来，并且将音乐鉴赏的方法和注意事项教授给学生，引导学生在聆听的过程中发挥自身的想象力，从不同的角度对音乐作品进行全面的思考，最后教师再针对学生的鉴赏情况进行指导和评价。长此以往，必然会提高学生的音乐鉴赏能力。

三、适当降低作品难度

由于学生所受的家庭教育不一样，因此学生的音乐基础和接受能力等方面会存在一定的差异，因此教师要充分认识到初中生这一特点，在培养学生鉴赏能力时根据班级中学生的音乐基础和知识等具体情况，将鉴赏作品的难度适当降低，由于初中生的认知能力和思维发展还不是很成熟，所以教师要选择一些结构简单，篇幅较为短小、节奏明显的音乐作品供学生鉴赏。当学生具备一定的音乐素养和良好的鉴赏能力之后，教师可以将鉴赏作品的难度适当提高[2]。

如果班级中学生的音乐基础较差，没有掌握一定的鉴赏方法时，如果一开始教师就让学生去鉴赏一些具有内涵和深度的音乐作品，就类似于小学生去学习《三国演义》一样，这样学生的鉴赏能力不仅不会得到有效的提升，反而会打击学生鉴赏的积极性和信心。如果班级中的学生不具备识谱能力，演唱能力较差等，就让他们自主鉴赏音乐作品，这样何谈培养学生的鉴赏能力呢？因此教师要深入分析班级中学生的音乐基础和技能掌握情况，并且根据学生的实际情况选择难度相对等的音乐作品，例如初中生很多都没有接触过交响乐，如果教师在音乐鉴赏课中让学生对《第五交响曲》进行鉴赏的话，学生根本就无法体会作者在演奏时的情绪情感，因此这样的音乐鉴赏教学是没有任何效果的，只有学生对交响乐的相关知识形成初步的认识之后，然后教师在教学中慢慢渗透交响乐，当学生掌握了一定的交响乐的知识、学会鉴赏音乐的方法之后，再指导学生展开交响乐的鉴赏，只有遵循循序渐进的原则，学生的鉴赏能力才会得到切实的锻炼与提升。

四、结束语

综上所述，培养和提高初中生的音乐鉴赏能力，是新时期初中音乐教学的新趋势，是符合初中生身心发展的特短，更是贯彻落实核心素养的要求，挺高学生音乐素养的需要。因此教师要树立全新的音乐教学理念，给予学生想象力和思维发散的空間与机会，创设积极的音乐课堂氛围，激发学生的情感共鸣。并且要根据班级中学生的实际情况调整鉴赏作品的难度，使学生的音乐鉴赏能力可以得到进一步提升。

参考文献：

[1]刘明星.基于核心素养视域下的初中音乐教学模式探析[J].读天下（综合），2019（22）：0254-0254.

[2]姜来.初中音乐教学对学生乐感及鉴赏能力的培养思考[J].新课程.中学，2019，000（010）：P.200-201.