创新高职思政教育评价体系，践行立德树人根本任务

2021-09-10江林芸黄艳连朱娟陶陶

红豆教育 2021年8期

江林芸黄艳连朱娟陶陶

【摘要】在中国特色社会主义步入新阶段背景下，为深入贯彻党的教育方针、为输出能够担当起中国民族伟大复兴重任的时代接班人，需要加大力度开展思政教育基础上，完善与创新思政教育评价体系，从根本上强化对当前学生品质、能力、思想等多方面的认知与把握，才可更好的践行立德树人根本任务。想要让思政教育评价体系创新工作跟得上時代发展步伐，还需紧紧围绕立德树人根本任务展开与落实，引入多元主体，切实为思政教育体系评价的顺利创新做好准备、付出应用努力。此次研究以高职院校为例，探索创新思政教育评价体系、践行立德树人根本任务之可能。

【关键词】高职院校;思政教育;评价体系;立德树人

高职思想政治教育创新工作，需要当成重点任务来看待、来抓取，还需遵循科学原则落实有效行动，更要围绕立德树人根本任务展开探索、进行思考，切实将思政教育评价体系的创新工作与立德树人根本任务的实践工作相结合，打开高职现代化人才培育新出路。总之，要以党的方针为指引、党的政策为指向，全心全意奋斗在思政教育评价体系创新前沿道路，完成党和国家赋予的艰巨使命，切实在培养可以承载民族复兴、国家强盛大任的新时代医护人才方面做出突出贡献。

（一）多方面评学，注意平时道德情操培养

1.志愿服务

高职院校学生应该树立服务社会的理想信念。例如高职院校三个年级的学生全部注册义工，每学期完成10个义工时。组织青年志愿者去医院、敬老院、福利院做义工，各类社团利用课余时间做义诊、义卖、联合市级义工联合会众心志愿救伤队、微笑天使义工队。以自身所学践行新时代大学生的使命与责任，服务各级别的大型活动，服务社会。

志愿服务作为实践活动的一种方式，它的教育意义不可忽视，除了可以让学生在义务劳动中获得成就感、满足感，还可借此机会，强化学生对自身专业的使命感，有助于学生责任感爆棚，即可体会自身于社会中的价值。同时，对学生理解人与社会关系起到积极促进作用，通过外在环境与外在行为进行感染，利于学生顺利正确人生观、价值观。

2.阅读经典

阅读经典著作并分享心得体会也可成为有效的思政课程实践方式。与思政内容相关的经典著作较多，学生在著作中的选择性较大，可尝试阅读《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，教师要求学生在实践报告中写读书感想300-500字，确保达到“读原著、学原文、悟原理”的效果。

学生读原著、学经典，从中汲取原汁原味的思想营养和智慧精华;让学生有所思、有所悟，做到知行合一，即可更好完善言谈举止;不断提高当代大学生的政治站位，坚定马克思主义武装思想，树立及维护正确政治信仰，才有望体会老一辈革命家在困难环境中建立红色政权的不易与艰难，方可感知一步一步从弱小走向壮大、带领人民发家致富、带领民族富强繁荣有多么可贵，更珍惜今天的来之不易的辉煌，也意识到新时代青年们的担当和使命，从而自觉学好本领，担负起继往开来的接班人这一神圣职责。

3.课堂考核

思想政治课评价方式，主要以纪律、课堂讨论发言进行评价。

（1）学生讲新闻。教师组织学生在课前关注时事，在课堂的前十分钟，请学生对搜集到的最近的时事热点进行讲述，老师对学生讲的新闻进行点评。既能增强学生对国家大事国际大事关注的习惯，也能锻炼学生的语言表达能力和临场表达能力。

（2）课堂讨论。教师在课堂的中间环节会设置与当日课程有关的讨论环节。由老师发出问题，让学生分小组讨论，讨论后由学生代表上讲台陈述自己那组讨论的结果，最后由老师总结学生讨论发言。这个活动既能提高学生思考问题的能力，又能让学生学会运用用团队的力量，还能锻炼学生上台发言的能力。

（3）“大学生上思政课”，大学生讲党史小故事。就课本某个内容，在老师指导下，学生小组备课、上台讲课。该项活动，有益于学生对思政课程加强了解与认知，此外，不失为展现学生新时期风貌、素养的较好机遇，提升学生对思政课程的好感并改变固有、错误看法，提升思想境界、转变固有思维、规范言行、健全文化素养，切实巩固自身对马克思主义理论和习近平新时代中国特色社会主义思想的认同感。

（4）利用信息化教学平台进行教学活动。教师在职教云上建课，邀请学生加入云课堂，在云课堂里进行课堂考勤、观看微课、完成作业。这样的活动是利用信息化平台和互联网的依托，为学生和老师提供更多可以随时学习的机会，大大提升了学习和教学的效率。

（二）突出实践，知行合一

高职院校可依托本地文化特色，与当地博物馆、档案馆、纪念馆、名人故居、市强制戒毒所等单位签订共建思政教育基地。在遵从实践教学原则基础上，学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》时，如实行“弘扬民族精神，坚定文化自信”等主题，进行参观学习活动。《思想道德与法律基础》课上，校外实践布置主题为“榜样的力量”，学生通过探访身边的学习榜样，搜集和整理，撰写调查报告，通过挖掘榜样的闪光点，为学生的学习成长打开一盏明灯，指明方向。还可在教师的鼓舞下，结合自身兴趣对特色课程进行选择，当然，也可赋予学生权利，让其自命主题，开展别开生面实践活动。实践后写社会实践报告，实践成果也要分享、交流，让学生受益匪浅，真正做到知行合一。

（三）创新教师评价体系，破除唯论文、唯科研

教学兢兢业业其认真履行教育教学职责，作为评价教师工作的基本标准，实际完成工作及质量，作为二级学院期末教师工作量化的评分标准。完善教师队伍建设体系与培养体系，让每位教师都可借助现有平台快速进步。

（四）将学生的创新意识和思维培养融入教育教学全过程

基于岗位能力需要改革教学内容和教学方法，坚持“以学生为中心”，开展“以赛促学，以赛促教”特色教改，把“挑战杯”、“互联网+”及专业技能大赛等项目融入教学中。鼓励专业教师指导学生参与各种竞赛和课题研究。

成效与启示

马克思主义学院近些年的努力值得肯定，科学、全面的师生评价体系已初步建立。通过创新教师评价体系和学生评价体系，遵循了教育规律，讲好中国故事，讲好中国共产党为什么能，社会主义为何好，为学生全面发展及成才提供助力。

参考文献：

[1]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人的根本任务[N].人民日报，2019-03-19（1）.

[2]骆小婷.实践教学在高校思想政治教育中作用的探析[J].湖北开放职业学院学报，2020，33：89-90.

[3]杨尚昆，罗心欲.高校思想政治理论课实践教学的现实困境与时代路向[J].昌吉学院学报，2020（3）：23-28.

[4]吴德慧.“立德树人”导向下高校思想政治理论课实践教学改革路径研究[J].滨州职业学院通讯，2019，16：1-6.

基金课题：本文属于广东江门中医药职业学院创新强校课题《思想道德修养与法律基础》精品在线开放课程建设（课题编号：5-28）、整合侨乡文化资源，提升高职院校师生文化自信研究（课题编号：7-1）阶段性成果。