激励策略在初中班主任德育工作中的实施

张宝仪

【摘要】在初中班级管理中，班主任没有掌握好德育工作的有效方法，忽视了对学生心理需求的关注，导致德育工作的效果并不理想，甚至容易引发学生的逆反心理。针对这种情况，就要求班主任要积极探索更加有效的教学策略，其中激励策略能够尝试着使用到德育工作中。

【关键词】激励策略;初中班主任;德育工作

引言

德育工作一直以来都是班主任工作的重要内容，初中阶段的学生进入了青春期和叛逆期，自尊心非常更强，希望得到教师的关注和认可，因此班主任在德育工作中，应该遵循学生的心理特征和需求，灵活应用激励策略，通过激励策略来让学生得到心灵的满足，激发学生的主动性和积极性，以此来提升德育工作的质量和水平。

一、激励策略在德育工作中实施的意义

初中生正处于身心快速发展的关键阶段，他们的内心渴望被认同和赞扬，对于别人肯定的行为往往能够更有动力保持，形成源源不断的动力，而合理采用激励策略能够肯定学生良好的行为和品质，满足学生的心理需求，让学生继续保持，最终获得比较好的德育工作效率。激励策略还能够给学生树立榜样，通过榜样的力量来让学生规范自己的行为和言行。激励策略是一种常见的德育手段，其是通过鼓励来将学生更高层次的德育行为激发出来，不断提升学生的主观能动性，最终取得更加理想的德育工作效果[1]。

二、初中班主任德育工作的目标及现状

在初中班主任在德育工作中，很多班主任都是采用单纯的讲解式方式來将相关的德育内容直接灌输给学生，这种德育工作模式下，学生都是被动接受相关的知识，对相关的内容缺乏强烈的体验和感受，往往难以获得比较好的效果。另外，初中生处于叛逆期，很喜欢和家长以及教师唱反调，如果班主任直接告诉学生要做什么不能做什么，很多学生都不会完全遵从，德育工作的效果不佳。班主任在德育工作中忽视了学生的主体地位，采用的德育方式比较传统，是单向传输的过程，学生被动接受相关的内容，德育工作的效果不理想，学生的整体综合素质难以得到提升[2]。

三、激励策略在初中班主任德育工作中的实施策略

（一）树立激励教育的理念

将激励策略应用到班主任的德育工作中，要求班主任要树立激励教育的理念，深刻认识到激励策略的重要性，并将这种激励教育的理念始终贯彻到平时的德育工作种。有些班主任非常严厉，在平时的德育工作中更倾向于采用批评式的教育方式，也就是当学生犯错时往往会严厉批评学生，但是当学生的表现良好时却很少及时表扬和鼓励学生，这样会导致师生之间的距离比较远，学生不敢亲近班主任，让班主任和学生之间存在着一定的隔阂，会严重影响最终的德育工作效果[3]。从学生的心理层面来看，班主任只批评和否定学生，却很少肯定和表扬学生，会让学生产生自卑的心理，学生的心理需求难以被满足，会严重影响学生的积极性。因此，班主任一定要树立激励教育的理念，将激励策略灵活应用到德育工作中。

（二）立足现实实施激励策略

立足现实实施激励策略是指要从学生的实际情况和现实生活出发来对学生进行激励。对于不同个性和性格的学生，在实施激励策略时要注意因材施教。教师的激励要贯彻到学生的日常生活中，而不仅仅是学习上。比如班主任在平时和学生接触的过程中发现一名学生非常爱护校园的环境，对于教室内的垃圾经常会主动扫干净，那么班主任就可以表扬和激励学生的这一行为，并要求其他的学生要向这名同学学习，要爱护我们生活、学习的环境，避免乱扔垃圾。又比如教师在和家长的联系过程中发现一名同学非常懂事，平时会帮助父母做很多家务事，那么班主任也可以在适当的时机表扬学生，为其他的学生树立榜样。总之，班主任要善于观察，发现学生身上的闪光点，将激励策略贯穿到学生的日常生活中。通过这种方式来帮助学生树立榜样，规范学生的行为，促进学生良好道德品质的养成，往往要比传统的灌输式讲授要取得更理想的效果。

（三）把握激励策略实施的时机

班主任在德育工作中实施激励策略还应该把握良好的时机，只有在合适的时机激励学生才能取得良好的效果。在日常管理中，老师通过激励来促使学生继续保持这些良好的行为，提升学生良好行为习惯保持的动力和积极性。另外，对于学生在生活、品质和道德方面的激励，可以从现实的案例出发寻找合适的时机，比如班主任在主题班会过程中，主题班会的主题为感恩父母时，班主任就可以例举班级中学生的一些现实的案例，对相关的学生进行表演和激励，肯定这部分学生行为和品质的同时也能够很好地成为德育工作的案例，为其他的学生树立榜样，让德育工作更加生动、鲜活，从而取得理想的效果。总之，班主任要找准合适的时机，对于学生良好的行为习惯、道德品质等要及时激励，把握准确的时机，发挥出最大的效用。

（四）将激励和惩罚有效结合

激励是一种有效的德育工作手段，班主任虽然要合理采用激励来提升德育工作的效果，但是也不能一味使用激励而忽视了对学生的惩罚。现代教育理念强调赞美教育，班主任要多赞美、表扬和激励学生，但是如果班主任对学生只有激励和表扬，那么一些学生就认识不到自己所犯的错误而及时纠正和改正，对学生的长远发展非常不利。因此，在实际的德育工作中，教师一定要将激励和惩罚有效结合，这样才能让激励显得更加珍贵[4]。对于学生一些好的行为和品质，班主任要及时激励，但是对于学生的错误和不好的行为品质，班主任也应该及时惩罚学生，通过适当的惩罚来让学生认识到事情的严重性，督促学生及时纠正过来。

四、结语

激励策略是一种非常有效的德育工作的手段，在实际的初中班主任德育工作中，班主任一定要充分认识到激励策略的重要性和必要性，并将其灵活应用到日常的德育工作中。具体在使用激励策略时，一定要从学生的现实出发，把握好激励的良好时机，同时还应该将激励和惩罚有效结合，这样才能取得最佳的效果。

参考文献

[1]柴剑.初中班主任德育工作的策略和方法[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（002）：446.

[2]张琳楠.激励策略在初中班主任德育工作中的应用[J]. 中华辞赋， 2019， 000（002）：244-245.