小学数学课堂有效合作教学策略探究

洪荣疆

摘要：小组学习是指完成团队共同完成任务，提高团队实践经验，使学生在合作过程中不断进步，团队的成员负责各自的职务，明确分工，相互沟通，负责接收，共同完成学习任务，提高团队成员间的信赖度。小组共同学习已成为改变教师教育方式、提高学生数学兴趣的主要教育方法。基于此，对小学数学课堂有效合作教学策略进行研究，仅供参考。

关键词：小学数学;小组合作;小学教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-031

引言

合作学习是以学生不同的学习程度、学习能力等为依据分小组，然后在给定的学习任务、学习目标的指导下，让学生在与小组成员的学习互动中发挥主观能动性，初步掌握甚至内化吸收的一种学习模式。

一、小组合作学习模式中存在的问题

（一）小组合作学习过于形式化

新课改背景下，在小学数学教学过程中，很多教师已逐渐意识到小组合作学习模式的重要作用，并且这一新型教学方式也得到了推广和应用。但是，很多教师对于小组合作学习模式没有进行深入了解，一般仅在形式上应用该方法组织学生学习，但是没有为学生指出合作学习中的分工方法、高效学习策略、学习目标等。学生在合作讨论的过程中，不知道如何分析和把握数学知识点，很难达到理想的学习效果。由此可见，很多数学教师对于小组合作学习模式的应用依然仅停留在形式方面，对于内容的重视度比较低。

（二）缺乏充分的准备工作

部分小学数学教师在进行合作学习的过程中会忽视对学生学习情况、学习能力的考查，然后在课堂教学中让学生自由组合进行小组合作学习，在小学数学的教学过程中就会产生由于担心教学的时间，教师整节课大部的分时间都在进行讲解，学生小组讨论和思考缺少充分时间的现象，这种合作学习模式的开展将不能够很好地发挥出合作学习的作用，在一定程度上还会影响到学生对于所学知识的吸收，导致学生失去对合作学习的兴趣，甚至还会产生厌倦的心理，从而带来不利影响。

二、小学数学课堂有效合作教学策略

（一）依据学生差异合理分组

合作教学开展的效果取决于学生分组的合理性，所以教师需要依据学生的个性特点、学习基础、认知能力等方面，合理划分小组，只有小组分配具备科学性与合理性，学生才能在小组合作学习期间充分展现自我，发挥自身的个性特点，最终在合作学习的过程中强化对知识的掌握程度，发展自身的数学综合能力。在具体的小组分配中，教师可以结合以下几个方面提升分组的合理性：第一，确保各个小组组间同质、组内异质。教师应发挥自身的协调组织作用，尽可能保持各个小组间的数学水平大致相同，组内包括学习优异、学习一般及学习较差的学生，确保小组内学生互帮互助，实现公平竞争，并为学生创设良好的教学氛围。第二，遵循男女搭配的原则，做到每个小组中男学生和女学生的比例均衡，促使学生发挥潜能，提升小组合作效率。

（二）增强学生的自信心

优秀的语言表达不仅能表现学生的思想情感，还能促进学生的交流和自我表现。因此，合作学习中学生的语言表达能力在合作学习中起着重要的作用。教师不仅要鼓励学生明确表达自己的意见，还要鼓励学生表达自己的意见，以便学生理解、掌握他人的意见，并有效地与教师交流，从而提高学生的表达能力。其次，教师以报告等多种形式，鼓励学生更加有条理地阐述自己的意见。学生在掌握数学知识时，不能死记硬背，不能把问题想得过多，条件和结果之间存在因果关系是数学命题的特征。学生在思考问题中如果不注意必要的条件，就会导致大部分的时间回答错误。如果学习中也不讨论的话，数学很难学好。在学习知识的同时，复习数学知识。每节课学生在理解教学内容后，要花十到二十分钟进行复习，回顾当天学到的知识，理解课堂上不懂的知识。学习数学知识，是一个内化的过程，这个过程必须是从课堂到课堂之外的过程，要使事物完全融合到学习中，这是一个重要的过程。

（三）加强组织指导

数学教师应积极参与小组合作学习中，在小组之间进行巡视检查，了解各个小组的讨论情况、小组成员学习成果等，如果小组成员提出问题，并且无法通过组内讨论解决，则教师应及时提供指导，确保能够高效完成小组合作学习任务。在组内讨论中，可采用问题教学方式，设置问题情境，鼓励学生针对问题进行深入思考，勇敢表达自己的想法和成果，同时与其他同学相互分享。因此，学生在参与小组合作学习时，不仅需展示出自己独特的学习成果，同时还应深入了解其他学生的学习想法，保证能够全身心投入小组合作学习中。

（四）优化合作学习的方法和内容

教学的内容和教育的方式作为基本内容在合作学习模式的开展过程中影响着合作学习的目标的设定，为了能够更好地实现教学质量的提升，就需要教师在合作教学的过程中把握住教学的重点和难点，根据全班学生的实际学习情况以及教学的标准来合理地安排合作学习的時长、核心问题、所处的课堂环节等，科学合理地优化合作学习的内容和方法，让合作学习的模式发挥最大的作用和价值，帮助学生更好地接受这一学习方法并且形成合作学习的意识与素养，逐步形成自主学习能力。

结束语

在小组合作学习模式中，要求学生相互合作，共同讨论并学习数学知识点，高效完成学习任务，同时提高团队合作能力，促进学生全方面发展。教师应高度重视合作学习模式的应用优势，督促学生认真参与合作学习，积累丰富的数学知识，提高思维能力。因此，对小组合作学习模式在小学数学教学中的应用进行深入研究意义重大。

参考文献

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