加强班级文化建设构建和谐班集体

吕国琨

摘  要：通过教学改革的深入开展，在高中阶段还需要加强班级文化的建设。良好的教学环境可以有效地提高教师的教学质量，调动学生的积极性，并引导学生在日常学习中发挥自己的主动性。在高中培养班级文化时，教师应注意学生的主体地位。根据学生的学习情况和个人特点，必须制定有效的班级文化建设策略，建立和谐的课堂环境，适应现代教学的要求。因此，本文通过探讨加强班级文化建设的对策，希望具有一定的参考价值。

关键词：高中;班级文化;建设

班级文化建设的过程涉及广泛的领域，只有教师结合创新思维并发挥主动性和热情，才能真正为增强学生的学习奠定坚实的基础。建立班级文化是增强班级凝聚力的重要措施，只有从不同角度采取适当措施，才能保证建立班级文化的效果。

一、高中班级文化建设的重要作用

（一）营造良好的学习环境

在高中班级的教育管理中，学生受到外界的强烈影响。教师教育能力将受到环境的影响，这对高中教育的有效性和质量起着重要的作用。因此，需要注意课堂环境，班级文化是营造良好班级环境的重要途径。通过建立班级文化，可以使学生发展对学习的新认识，并了解学习的重要性，以积极参与班级学习活动，探索知识，通过创造良好的学习环境并改善学生的学习效率。

（二）培养学生的道德素质

班级文化本身是一个独特的价值观念，可以激发学生在课堂上有效学习，参与各种学习活动并提高课堂教学效率。教师可以利用良好的课堂文化来指导具有不同道德品质的学生，并把诸如自力更生、艰苦奋斗的精神元素引入其中，从而塑造有效的班级文化。这种课堂气氛可以培养学生的健康人格，有助于学生树立良好的道德品质。

二、加强班级文化建设的对策

（一）帮助学生树立正确的诚信观念

尽管教育是基础，但没有指导就无法做任何事情，因此它与管理密不可分。管理制度不仅是学校和社会是非与道德标准的重要体现，而且还可以规范学生遵纪守法。为了帮助学生树立正确的诚信观念，必须认真进行教育，注意培养学生良好的生活习惯，在课堂上养成良好的作风，必须严格遵守正确的规则和规范，以便学生可以判断善与恶的水平。同时，有必要考虑课堂的实际情况，其内容全面而具体，实用性强，主要是课堂作业、教学和管理等。比如教师可以关注学生作业完成情况，检查学生是否认真完成，是否撒谎，在教师的引导下可以加深学生多诚信的认识和体会，逐渐影响学生形成诚信的优良品质。

（二）建立良好的班级学风

由于高中生的自我管理水平不够高，一些学生在学习过程中无法按时完成老师分配的作业，甚至在上课时分神。因此，教师在管理班级时需要与各科教师互相配合。在此过程中，加强学科指导并积极提高学生的学科质量。首先，为了有效地提高学生在高中课堂管理中主动学习的意识，有必要在课堂上创造一个更好的学习环境。尽管在课程改革的框架内不断强调学生的教育质量，但对于高中生来说，文化知识的学习仍然是现阶段的主要任务，只有这样，他们才能实现在日常管理中取得更好的结果。教师应随时强调学习对于学生的重要性，并帮助学生理解学习的必要性。其次，教师还需要加强定期检查。通过观察，充分了解學生的真实学习水平，并在此基础上与学科教师共同制定和完善学习模式，以提高学习效果。

（三）通过规范学生的言行来提升班级文化

在班级管理过程中，教师必须注意遵守学生的言行。教师可以在管理班级时制定特定的班级规则，并使用班级规则来调节学生的言语和行为。随着学生养成习惯，他们的道德素养逐渐提高。教师设定班级规则后，他们可以树立民主形象，并让学生通过班级会议来创建班规。每个学生可以说自己不喜欢什么，然后总结下来就形成了班规。教师要学生先写自己的意见，然后总结，最后制定适用于自己班级的班级规则。由于班规是由学生自己制定的，因此他们会在平时刻意管理自己的言行举止。为了维护班级的荣誉，学生还将鼓励其他学生最终发展良好的学习方式并提高学生的素养。

（四）开展主题班会

主题班会是教师对高中生进行适当思想教育的重要途径，因此教师必须对组织和举办主题班会的作用有所了解。换句话说，教师的角色必须根据班会中的不同组织进行展开。角色的不断转变将促进主题班会的有效组织和发展，使高中生可以在参与过程中自我反思和总结，以实现全面提高其能力的目标。老师的角色任务是负责帮助学生树立正确的三观，是学生的“伙伴”。因此，在组织主题班会时，老师需要扮演“合作伙伴”的角色，平等地与学生沟通，尊重和信任学生，并在学生遇到困难时，耐心地帮助他们。当学生表现良好时，可以鼓励他们，让学生与教师的距离拉近，以确保班会顺利进行。

例如，在举行主题为“感恩”的班会时，教师可以与学生交谈，帮助他们想起父母和老师为他们做的事情，有哪些是感动到他们的，并鼓励他们积极地寻找周围的案例。在组织班级会议时，班级委员和一些班干部负责一起讨论的特定问题。如果他们对活动过程没有清晰的了解，教师可以与他们耐心地交流和讨论，以帮助他们定义活动过程，其中重要的环节之一是分享感恩事例。教师还可以谈论学生感动到自己的事例，通过案例的讲解，来潜移默化地培养学生学会感恩的素养，教育他们要孝顺父母和长辈，要学会感恩，从而优化教育体系。主题班会开展后，就可以关注个别学生，及时记录他们的反馈，从而改善教育成果。

结论

简而言之，班级文化建设设计的内容较广，为了总体上提高班级文化建设和发展的质量，这就要求教师与教育发展的新要求紧密结合，积极优化班级文化建设过程，为学生的可持续发展奠定基础。

参考文献：

[1]张彦军.新环境下班级隐性文化建设的思考[J].华夏教师，2018（7）：83-84.

[2]崔军华.让班级文化建设走向完美[J].高中教学参考，2019（36）：90-91.

（作者单位：东莞市东华高级中学，广东   东莞   523000）