浅谈初中班级管理渗透德育教育的思考

覃庆琼

摘要：随着新课改的推进，素质教育逐渐成为学校教育的主要内容和思想方向。在社会越来越关注学生素质教育的同时，德育教育也成为学校教育的重点教学内容。特别是对于三观正在形成的初中生而言，德育是影响学生未来发展的重要因素，需要引起班主任的高度重视。基于此，本文首先介紹德育教育在初中班级管理中的现状，随后论述了如何在班级管理中更好地渗透德育教育，以此来供相关人士交流参考。

关键词：初中;班级管理;德育教育

引言

在素质教育背景下，我国初中教育发生重大改变，为践行以学生为主体的教学观念，学校和教师要改变教学方法，以促进学生的全面发展为目标，不断创新教学模式，改变对德育教育的传统观念，提高对学生德育素养和德育品质的重视，以帮助学生在关键时期形成正确的三观，促进学生综合能力的提高，促进学生身心健康的发展，也能够推进素质教育改革的进程。

一、德育教育在初中班级管理中的现状

（一）流于形式化

德育教育在素质教育推行的背景下，逐渐出现在学校的教学任务中。但由于应试教育根深蒂固的影响，很多家长和学校仍旧更加重视学生的文化课成绩，忽视对学生德育品质和德育素养的要求。而且加之学校没有系统的德育教育方式和要求，致使德育教育在班级管理中渗透都成为一种形式化。比如，每周一次的德育班会，很多班主任不是用在讲题补课上，就是用在讲近期班级管理过程中出现的问题，并没有真正把德育教育落到实处[1]。

（二）缺乏完整的德育体系

班主任在进行班级管理的时候，虽会涉及关于学生德育品质的教育，但因为缺乏完整的德育体系和明确的教学目标，没有设置专门的课程和教学设计。对处于青春期的学生的一些行为也没有允以正确的引导，只是一味地批评，忽视了学生的品质成长和道德培养，对学生未来的成长起到一定的负面作用。

（三）班主任德育教育经验不足

因为应试教育理念的根深蒂固，很多班主任在进行班级管理的时候还未能真正做到“以学生的个性发展、全面发展”为目的，也无法在管理的过程中以学生为主体。而且在初中阶段，学生的学习压力和教师的教学压力都在递增，兼顾学业和班级管理之余很难再进行德育教育。许多班主任新接触德育教育，并不了解德育教育的基本内容，也无法将德育教育真正渗透到班级管理中。

二、在初中班级管理中渗透德育教育的改良措施

（一）提高对德育教育的重视程度

德育教育对学生个体成长的重要性不容忽视，需要引起学校和教师的重视。德育教育要在初中班级管理中完成渗透，首先，班主任要先转变传统的教育观念，树立素质教育的理念，提高对德育教育的重视程度。只有当教师开始重视学生的德育教育时，教师才会将如何把德育教育渗透到班级管理中这一问题纳入教学设计和班级管理工作中。教师在提高重视程度的同时，也要学会改良自身与学生的关系，以平等的关系与学生成为朋友，多与学生进行沟通交流，深入了解学生在学习和生活中遇到的问题，帮助学生解决问题。而且，教师要积极发挥自身的示范作用，带头做好德育示范，以身作则，用行动证明德育品质的可贵，潜移默化中让学生意识到德育素养的重要性。

（二）提高教师德育教育的水平

针对部分班主任德育教育经验不足的问题，学校应当引起重视，意识到班主任在德育教育过程中的重要作用，帮助班主任克服此问题。学校应当组织相关的德育教育培训，要求全体教师一起参加，营造一个德育教育的校园氛围[2]。在教学过程中可设置教师之间的交流会和经验分享会，在交流过程中促进彼此德育教育水平的提高。学校也可以举办一些校级活动，促使学生和教师一起参加，从学校层面营造教育氛围。比如可以举行一些班级之间的班风评比项目，还可以举办叫学生“说班主任”的演讲活动，让学生评价自己的班主任，以此达到监督的作用，帮助教师提高自身的德育素质。

（三）健全班级管理中的德育体系

为防止德育教育流于形式化，学校和教师应当健全德育教育的体系，在班级管理中为德育教育预留一个位置。班主任在进行德育教育的时候不仅要采取多种形式和方式让学生参与到德育工作中，还要建立赏罚分明的奖惩机制，以全班学生的意见为主，来判定学生的行径是该赏还是该罚。而且，班主任还可以注重与家庭教育的结合，与家长进行沟通交流，形成良好的家校合作关系，这也是有利于学生品德成长的重要措施。在与家长的沟通中可以了解到学生的家庭情况，更全面地了解学生，从而促进德育教育的开展。

三、结束语

德育教育是初中阶段重要的教学任务，在班级管理中渗透德育教育是班主任践行素质教育的重要表现，也是学校培养学生全面发展的重要途径。教师和学校要提高对德育教育的重视程度，以身作则，为学生营造良好的学习氛围。学校要健全和完善德育体系，以培训的方式提高教师的德育教育水平，使得班级管理中的德育教育能够真正落到实处，促进学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]赖俊峰[1].班级管理，德育先行——浅谈初中班主任管理中如何有效渗透德育[J].儿童大世界：教学研究，2019（5）：169-169.

[2]郭永德，王有幸，杨清增.浅谈对新时期初中班主任班级管理及德育的思考[J].数码设计（下），2020，009（002）：163-164.