抓德育教育，促进学生发展

马芬萍

摘要：伴随着“立德树人”目标的提出，学校德育教育的地位和重要性更加突出，学生德、智、体、美、劳的全面发展得到了越来越多的关注和重视。但目前高中德育现状不容乐观，还存在许多问题和不足，如道德观念落后、德育方法单一、德育模式封闭等，导致德育工作效率低、效果差，严重制约甚至阻碍学生的全面发展。因此，高中班主任必须顺应教育教学发展的必然趋势，把握其生理、心理发展规律及特点，在班级管理过程中有效地开展德育工作，切实提高德育教育的实效性，不断提升学生的道德素质。

关键词：高中班主任;德育;教育;开展

德育是学校教育教学的一个重要组成部分，班主任是学生的精神导师、学生的引路人，因此德育工作也是高中班主任工作的重点和核心，对促进学生思想道德素养的培养和提高，发挥着主导作用。怎样科学地开展德育工作，开展德育活动，是摆在广大高中班主任工作者面前的重要课题。本文通过提高自身修养、强化人文关怀、策划主题活动三个方面的综合分析和论述，力图阐明高中班主任开展德育活动的有效方法和科学策略。

一、提高自身修养，注意以身作则

班主任与学生的接触时间最长，关系最密切，班主任的言行举止会直接影响学生的思想和行为。因此，要实施德育教育，提升学生素质，班主任工作首先要提高自身修养，树立榜样。具体地说，班主任应该具有高尚的道德情操，用师德规范约束和规范自己的行为，从而对学生的日常行为做出正确的引导，对学生产生影响，形成引导示范作用。另外，教师也要提升自己的心理素质，以良好的心理状态、情感投入到班级管理和德育教育中，确保德育工作的顺利实施。

比如，要使学生更好地接受道德教育，可以从自己的行为上加以规范，例如，在课堂德育管理中，我要尊重学生的主体，让学生意识到每个学生都是一个独立的主体，任何人都不能用别人的权利来形成良好的行为习惯。此外，我还会以身作则，如班级卫生，当地面不干净、有垃圾、纸屑时，我会主动地进行清理和打扫，保持整洁，为学生树立一个榜样，做正确的示范，让学生受到影响，自觉去保持班级的干净卫生。

二、强化人文关怀，激发学生潜能

人文关怀可以有效地激发学生的潜能，拉近师生距离，建立良好的师生关系，是班主任开展德育的基本途径和有效途径。为此，班主任需要改变以往的管理理念，加强人文关怀，充分尊重和平等对待每一位学生，倾听学生内心的想法、需求和问题，真正与学生进行沟通、互动，更好地了解学生的内心成长和品德发展。此外，教师要包容学生的心态，不要一味的批评或责难，要灵活、婉转地对学生进行教育和鼓励，这样才能更好地维护学生的自尊，激发学生的潜能。

比如，为了激发学生的潜能，在班级日常管理中，我会利用课间时间与学生交流，了解学生的个性特点，在于学生沟通的同时，我和学生之间的关系也变得更加亲切了久而久之，学生更愿意与我交谈。如，一次课间，我照例来到教室观察同学们的情况，这时，小明走过来，对我说：老师，我有话要对您说。我将小明带到办公室，听他诉说自己的苦恼，随后我给小明以开导、鼓励，经过我耐心的开导小明的问题也随之解决，小明又变回了活泼、好学的学生。

三、策划主题活动，渗透德育教育

主题活动的开展是班级管理、德育渗透的主要方式，是有效开展学生课余生活、促进学生自我发展的重要途径。为此，班主任一方面要定期开展主题班会活动，改进班会形式，充实班会内容，加强学生的思想道德修養和素质，强化学生集体意识;另一方面，班主任要适时开展形式丰富多样的课外文体活动，促进学生全面参与，让学生在感悟和体验当中，形成良好的集体荣誉感和责任感。

举例来说，为了渗透道德教育，我每周对学生进行一次主题活动，如“感恩”主题活动，在活动中，我结合案例引导学生去分析，让学生在实践中学习，通过一系列的活动项目，让学生学会感恩。以本班所开展的活动实例，我首先给学生列举了一些案例，在案例分析中，学生的情绪得到了升华，接着我又让学生思考，“在日常生活中，怎样回馈父母的养育之恩？”此时，学生们便会结合自己的生活经历来分析。与此同时，在活动结束后，我还为同学们布置了一些相关的任务，如让学生回家给父母做家务、洗脚等。真正将这次德育活动所获得的认识，落实到具体实践和行为当中，从而实现德育行为的优化和德育素养的提升。

总的来说，道德教育是高中班主任工作的重点和中心，是实施和发展素质教育的重要阵地。因此，高中班主任必须从学生身心发展的特点出发，加强对高中德育教育的重视，运用提高自身修养、强化人文关怀、策划主题活动等方法和策略，优化高中德育过程，提高德育的实效性，促进学生思想道德修养和素质的全面发展。

参考文献：

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[3]莫亚娟.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].科技资讯，2017，15（02）：149-150.