小学美术教学中提升学生核心素养的策略研究

朱瑜杰

摘要：随着我国教育的不断改革和发展，素质教育成为当前教育中的重点内容，小学美术教育的方式和观念也在不断地进行创新。培养小学生的核心素养已经成为当前教育中关键的问题，小学美术教学也不例外。在小学美术教学中，培养小学生美术核心素养具有重要的意义，善用教学技巧、重视教学与实际结合、引导学生动手实践、有效借助多媒体教学等多途径实现培养学生的正确的审美观。本文对如何在小学美术教学中提升学生核心素养谈谈自己的教学策略。

关键词：小学美术教学;核心素养;培养策略

引言

核心素养是当前阶段教育界研究的热点话题，培养学生的核心素养成为每一个教师的重要教学目标。小学美术教学当然也不例外，美术学科核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。可以说，美术学科的核心素养，不仅仅是让学生掌握一定的绘画知识和技能，更需要培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力，同时，培养学生积极向上的生活态度。因此，小学美术教学中，教师要将对学生学科核心素养的培养融入于具体的教学活动中，从而引导学生在习得知识技能的同时形成一定的美术核心素养。

一、培养小学生美术核心素养的重要意义

以往的小学美术教学中往往注重教会学生认识美术色彩，让学生们学习绘画的技巧，但是没有重视培养小学生的正确的审美观，致使小学生在美术学习中缺乏自主分析和思考的能力，更无法提高对美术学习的兴趣，使小学美术教育没有发挥出艺术教育的意义。而在新课改的要求下，对核心素养的培养得到了重视，将核心素养的培养作为重要的教学目标。小学是义务教育阶段也是基础阶段，这个时期的学生可塑性强，正是培养学生核心素养的最好时期。小学美术核心素养的培养包括对美术的表现能力，审美意识、能力以及创造能力，这几方面是美术核心素养的关键，也是学生学习美术的基础，更是进行美术鉴赏的重要部分。在小学美术教学中提高学生的核心素养可以让学生更好的掌握美术知识和技巧，在美术教学中培养学生的创新精神和审美意识和文化理解能力都是培养美术核素养的重要内容。受到传统美术教学的影响没有重视对美术核心素养的提升，在一定程度上影响了小学生美术知识和技能的掌握。[1]在小学美术教学中培养学生的美术素养，可以提高学生学习美术的兴趣，培养小学生美术核心素养的过程也是培养美术兴趣的过程。同时，可以帮助学生将美术兴趣转化为对艺术的兴趣，进而让学生在艺术的道路上发展得越来越好。

二、提升小学美术教学中学生核心素养的策略

1有效运用教学技巧，培养学生发现美的能力

在小学美术教学中培养小学生的核心素养需要教师的指导和引导，而教师的指导和引导主要表现在传授学生学习和运用的技巧。新课改不但转变了教学的理念，还创新了教学的形式，利用新型的教学方式，能够使课堂讲解更为生动有趣，从而提高小学生参与美术课堂互动的积极性。小学美术教学中有许多美术专业的基础知识，由于小学生的年龄小，社会经验和审美经验欠缺，对于抽象的知识很难理解，进而产生对专业知识学习的抵触心理，如果教师只重视生硬的理论讲解，更会让学生产生学习美术的逆反心理。所以教师要善于运用教学技巧，运用创新的教学方式，使小學美术教学达到理想的教学目的，还可以落实小学美术核心素养的培养。在小学美术教学中教师要结合实际的教学情况，选择合适的教学方法和表现方式，降低小学生的学习难度。比如在学习《素雅的青花瓷》一课中，教师首先制作了一段欣赏青花瓷的视频引入课题，学生一下子被吸引了，世间还有如此美丽的青花瓷花瓶，从而产生了浓厚的学习兴趣。然后老师出示不同形状、不同花纹的装饰图案，让学生欣赏，用动画分解青花瓷瓶的组成结构，在传统美术教学中，教师教学“二方连续花纹”的概念时，往往会在黑板上画出不同的花纹来讲解，现在只要利用绘画软件进行简单的色彩渲染，用没有花纹、颜色的普通瓶罐与有漂亮的花纹、蓝白相间的青花瓷瓶进行对比，就能清晰准确地把这个知识点演示给学生看，学生一下子明白了这个概念。在轻松、有趣的教学中，使学生明白美术学习是为了走进生活，美术创作更是为了发现感受生活中的美，在寓教于乐中落实小学生的核心素养的培养。

2重视教学与生活结合，培养学生体验美的能力

培养小学生的审美能力可以实现培养小学生的美术核心素养，只有使审美能力转化为小学生自身的一种能力，小学美术教学中才能实现培养学生核心素养的目标。在小学美术教学中培养学生的审美意识和审美能力需要让教学和生活相联系。小学美术知识与生活内容紧密相连，在生活中融入美术教学让小学生回归生活，使小学生在大自然中发现美、体验美。在小学美术教学中，教师要以生活为契合点培养小学生的核心素养。在组织学生认识彩泥特征这一课中，在进行泥塑创造前，教师可以让学生对生活中各种各样的点心进行观察，让小学生用相机拍摄各种精美点心的图片，还可以让小学生到面包房观看师傅制作点心，进而启发学生使用彩泥创造各种不同的点心，[2]在泥塑创作中要学会色彩的搭配、创造各种造型等。还可以让小学生认识到美术知识与生活的关系，提高小学生的实际应用能力。教师要突破传统的理论讲解方式，美术教学和生活有效链接，让小学生回归到生活中，深刻体验生活中的美，提高学生的审美能力，也促使小学生在美术学习中渐渐培养体验美的能力，最终实现培养学生核心素养的目标。

3有效借助多媒体教学，提升学生欣赏美的能力

在平时的教学中，美术教师要改变过去传统单一讲解的教学形式，要利用多种多样的方式进行教学，进而吸引学生的课堂注意力，提高学生学习的热情。在信息技术飞速发展的环境下，多媒体技术已经广泛的应用到教学中，其能调动学生的多种感官，从而能够促使学生全身心的投入到美术学习与欣赏中。小学美术教材中的美术作品是非常有限的，但是实际生活中以及世界人民创造出的美却是无限的，所以多媒体课件能够起到一个很好的课堂辅助作用，能够进一步拓展学生的知识视野，提升学生欣赏美的能力。 [4]借助多媒体教学是一种创新形式，可以更好地吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，有助于培养学生的核心素养。比如在学习《旋转的短线》中，教师可以借助多媒体技术，用动画的形式让学生感受到直线和曲线的不同，使用直线和曲线创作图画，让学生了解造型艺术的语言，教师还可以在多媒体中播放现代的建筑物、雪花和烟花、波荡的水纹等图片或视频，让学生了解可以用直线和曲线制作成各种不同的艺术作品，通过多媒体教学，拓展了学生的知识视野，提升了学生欣赏美的能力。

4引导学生动手实践，提升学生创造美的能力

创新能力的培养是当前教学中的重要内容，也是时代进步的必然要求，不但要对教学方法和教学形式进行创新，还要通过创新的形式培养学生的核心素养，从古至今艺术发展的过程正是创新的过程，在不同的年代中包含者不同的创新精神。美术教学也是如此，在小学美术教学中培养小学生的核心素养，就需要提升学生的创造美的能力。但是小学阶段的学生年龄小，对于培养学生的创新精神，需要学生具有较强的想象能力，在这个过程中培养学生的创新精神首先要培养学生的想象能力，让学生更具有艺术想象力和创造思维。对于训练学生抽象性的逻辑思维能力，教师要重视创新自身的教学方法和教学观念，进而不断的锻炼学生的想象能力。教师在美术课中开展橡皮泥制作教学中，可以让学生充分发挥自己的想象，用橡皮泥创造出许多丰富多采的作品。比如《泥卷动物》这节课主要是让学生运用橡皮泥进行揉、捏、搓、压等技巧，制作出各式各样的动物。教师通过启发引导，孩子们想象力得到激发，塑造出了色彩鲜艳、形象生动、富有创意的图案：威武的小龙、懒洋洋的小蛇、 胖乎乎的小猪、笑容可掬的小老鼠、机灵的小狗......每个动物都栩栩如生，形象逼真，在课堂小结环节中进行全班性的作品展示，布置出一个小型的动物乐园。最后教师和学生一起通过手工技法、颜色搭配、结构的布局对作品进行一一点评，让学生在评价中获取知识，并感受到成功的快乐。教师在引导学生进行动手实践的过程中不断提升学生创造美的能力。

结语：

总而言之，在小学美术活动中，教师不但要引导学生了解和认识艺术作品，还要在课堂教学中重视培养学生的核心素养，提高学生的综合能力。教师要将核心素养的理念渗透到教学中，为培养学生的核心素养打下基础。教师还要重视培养学生的学习兴趣，创新教学方式，让学生在生活中发现美、体验美、欣赏美、创造美，进而落实培养学生核心素养的目标。

参考文献：

[1]武发文.加强小学美术教学中学生核心素养提升的策略[J].漫画月刊，2021，{4}（11）：12-13.

[2]王燕虹.探讨小学美术教学中学生核心素养的提升策略[J].科普童話，2020，{4}（10）：13.

[3]王晓滨.小学美术教学中学生核心素养的提升策略[J].新课程，2020，{4}（05）：196-197.

[4]许秀萍.小学美术教学中学生核心素养的提升策略[J].黑河教育，2018，{4}（01）：76-77.