探讨创意美术在幼儿园课程游戏化中的应用策略

摘 要：对于幼儿教育而言，美术对于幼儿的审美意识与能力有着重要作用，尤其是创意美术对于幼儿的创新意识非常重要。通过对创意美术在幼儿园课程游戏化中的应用策略进行探讨，并通过示例对其进行展开说明，希望能促进幼儿教育行业对于创意美术的重视。

关键词：创意美术;幼儿园;课程游戏化

创意美术在幼儿园课程游戏化中的应用，需要以突破传统教育模式的方式创建创意课堂、依照贴合幼儿发展的前提做到精心选择教学内容以及以丰富教学的表现形式来增加课堂趣味，最终完成挖掘幼儿的学习潜力、拓展幼儿的想象力、促进幼儿全面发展的目标。

一、突破传统模式，创建创意课堂

在幼儿园课程游戏化的具体实施中，创意美术可以使学生的视听能力与读写能力得到有效提升，使得学生开始掌握思考的能力。创意美术秉持课程游戏化的宗旨，学生可以在创意美术游戏中进行自由创作以及表达。创意美术需要与普通教学加以区别，彰显创新思维，对此幼师应当摒弃传统的教学形式，积极投入到创新美术的教学手段中，帮助学生使用多种多样的美术工具，进行天马行空的创造，使学生摆脱亦步亦趋的模仿学习，而是发挥自身的想象力以及创作能力，使得美术课堂更加快乐和自由。创意美术以寓教于乐为宗旨，幼师需要突破传统模式，让学生自己主导课堂，进而使创意美术在课堂中得以应用。

例如，幼师可以在教学时将课堂交给学生，积极对学生的所思所想进行了解，可以通过了解学生喜欢的色彩，打开学生的认知枷锁，可以将各种颜色以不同的方式体现在作品中，即便世界上大概率不存在蓝色的皮肤、绿色的云朵或粉色的海洋，但在创作中，这样的情况时有发生，这就可称为自由创作。结合幼儿的具体情况，可以让幼儿不受束缚地展开自由创作，并且在课堂上对学生的绘画展开评选活动，让学生表达自己的创作过程和思路，这样不仅能够锻炼学生的表达能力，还激发了学生参与课堂的积极性，使幼师的教学质量得到明显提高。

二、贴合幼儿发展，精心选择内容

在幼儿阶段，人尚未形成完整的心理认知能力，此时他们具备令人惊讶的创新想象力以及天马行空的思维，在创意美术中，富含多样的游戏，有助于幼儿发挥自己的想象力以及创作欲望，对培养学生的创造能力也有很大帮助。幼师要想增强创意美术的游戏性与趣味性，在贴合幼儿心理发展情况的同时，创设出各种创意情境供创意美术使用，优选与学生发展相符合的项目，让学生在亲切的情境中具备创作与游戏的兴趣。

例如，幼师在教学生画小鸭子时，可以通过将一个个“爱心”填上几笔的方式完成，让“爱心”脱胎换骨变成小鸭子，这样会激发学生的好奇心，怎么“爱心”就变成了小鸭子呢？将学生的注意力吸引住，创意美术就可以更加顺利地应用，对幼儿的创造能力也有着一定的提升效果[1]。

再如，进行《彩虹王国的好朋友》创意美术教学过程中，幼师可以先引导幼儿展开想象，彩虹的王国中会住着什么样的好朋友呢？然后引导学生开始放开思维进行绘画，最后让学生可以更好地了解彩虹的色彩排列规律。又如《叶子变变变》，幼师可以先引导学生展开想象：“叶子变变变可以变成什么样子呢？如果我把这些叶子组合在一起，可以形成什么样的东西呢？”然后通过引导幼儿使用叶子粘贴出自己想完成的构思，鼓励幼儿互相交流，更好地激發想象力，在快乐中学习创意美术。

三、丰富表现形式，增加课堂趣味

如上文中提到的《叶子变变变》，创意美术并非特指在绘画方面对幼儿进行教学，它可以有丰富的表现形式，体裁各式各样。幼师可以结合创意美术应用中的现实状况，在绘画之外为其添加各类美术游戏，如《叶子变变变》中的叶子粘贴，此外，还可以有手工、涂鸦、剪纸等各类美术活动，为学生构建一个快乐多样的艺术环境。创意美术多样的表现形式，对学生的学习兴趣进行了全方位的培养，同时对他们的创造能力也有一定培养。同样对于这些多样化的创意美术形式，幼儿最后完成的作品不应用统一的评价标准，否则将不利于学生创造能力的发挥。幼师应当对学生的表达给予充分的尊重，而不是从常规的专业作画技巧的角度对幼儿的想象力做出评判，在学生的创作过程中应当多进行鼓励肯定以及正向引导，同时鼓励学生进行交流探讨，互相借鉴彼此的长处来为自己的创作填色[2]。

总而言之，现阶段，创意美术在幼儿园课程游戏化中，不仅能起到重要的作用，在具体的实施方面也有多样的手段，经过对其展开探讨，相信幼师能够对自己的工作与职责有更好的认识，了解创意美术在幼儿园课程游戏化中的具体应用方式，幼儿教育事业会有进一步的发展。

参考文献：

[1]冯艳.创意美术：让儿童的创新思维看得见[J].学周刊，2021（15）：161-162.

[2]徐海燕.游戏化教学 让幼儿活力四射[J].山西教育（幼教），2021（4）：72-73.

作者简介：杨慧娟（1992—），女，江苏南京人，本科，研究方向：幼儿园课程游戏化。