幼儿园小班木工坊活动探索与分析

顾朝越

摘 要：现阶段的STEAM教学理念，注重对幼儿进行能力提升，针对幼儿的发展情况进行相关教学内容的积累。这种新型的教学方式非常符合当前的幼儿教学发展需求。对幼儿园小班木工坊活动进行探究，从而对幼儿进行更加深入的培养。

关键词：幼儿园小班;木工坊活动;探究与分析

在幼儿园的教学过程中，要注重对幼儿的基础教学。针对当前的教学环境，需要注重对幼儿的引导教学，满足整体的教学发展要求，进行综合性教学。在日常的教学中，需要增强教学内容的有效性，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的综合素养。STEAM教学理念认为，需要注重对幼儿的教学培养。幼儿园小班木工坊的教学活动，能提高幼儿的动手实践能力，激发幼儿创新探究能力，从多角度进行教学提升，有利于增强对幼儿的引导教学。

一、STEAM教学理念

（一）STEAM教学理念的概念

STEAM教学理念是一种综合性教学，对幼儿的学习能力的提升有着重要的作用。在当前的教学环境下，需要注重对幼儿的引导，使其不断提升自身的素养。将这一教学理念应用到幼儿园的教学，有利于使幼儿形成良好的学习基础。

（二）STEAM教学理念在幼儿园教育中的作用

现阶段虽然非常注重对幼儿的培养，但还存在着一些不足的地方。教师应该通过科学的教学方式来激发幼儿的学习兴趣，从而提升幼兒对艺术的综合审美。现阶段STEAM教学理念在我国的幼儿教育中的应用还不够广泛，还存在着一定的问题，需要通过不断的努力改变当前所存在的问题。

二、STEAM教学理念下的小班木工坊教学方法

（一）加强动手实践活动，培养幼儿树立正确的学习理念

STEAM教学理念包含科学、技术、工程、艺术和数学，这种多领域的综合性教学能够为幼儿的成长奠定良好的教学基础。培养幼儿的动手能力[1]。在进行教学时，教师可通过一些实践活动，树立幼儿正确的学习意识，激发幼儿主动学习的积极性。在当前的小班木工坊教学中，需要重点注意对幼儿进行全方位的教学提升。教师带领幼儿利用木质材料进行构建时，可提出一个教学主题，如“变废为宝”的教育主题，让幼儿利用一些废弃的木块、木条，根据自身的兴趣，搭建不同的建筑物，并且还可以制作一些有趣的摆件。通过这个活动可以提高幼儿的环保意识，从而树立良好的价值观念，为后续的发展奠定良好的基础。

（二）创设情境教学，培养幼儿的学习主动性

在STEAM教育理念下，通过科学的教学方式使幼儿学习到更多有趣的内容，提高学生学习的积极性。因此教师在进行教学设计时，应该充分发挥对幼儿的教学引导，帮助幼儿不断增强学习的有效性，从而主动参与到日常的学习当中。教师应该结合自身的教学经验以及幼儿自身的习惯，对幼儿进行培养。在木工坊的活动中，幼儿利用木质材料进行物品的制作，能够有效增强动手实践能力。教师在进行教学时应该进行环境创设，构建良好氛围。比如教师在进行形状的认识教学时，可通过采用木质材料进行形状的制作，然后准备一幅木拼图，其中缺失的内容就是幼儿要学习的形状[2]。教师教完形状后，让幼儿进行记忆，然后根据实际的内容，将拼图按照学习过的形状进行复原。在这个过程中可以有效增强幼儿的学习主动性，使其感受到实践的快乐。

（三）鼓励幼儿多参加实践活动，积累学习经验

很多教师对幼儿进行教学时，一般会根据自己的经验对幼儿进行培养，对幼儿的学习能力的提升有着非常重要的作用。传统的教学形式对幼儿的整体学习水平的提升没有明显的帮助。但是随着教师对教学内容进行不断的完善和改进，越来越有利于幼儿进行学习。STEAM教学理念在当前的教学活动中充分发挥作用，使幼儿的整体学习能力有一定的提升。由于每个孩子都是独一无二的，所以教师在开展木工坊活动时，也要考虑到幼儿的学习情况，在对幼儿进行教学引导，以取得更有好的教学效果[3]。木工坊活动的开展对幼儿的学习起到了非常好的促进作用，为后续的发展奠定良好的基础。

总而言之，STEAM教学理念对幼儿的整体发展有着重要的引导作用。通过这种科学的教学理念可以进行更有效的综合性教学。通过对STEAM教学理念的研究，在对幼儿进行木工坊的教学时，需要不断提升对幼儿的整体教学理念，从而有效提升幼儿的实际操作能力。通过木工坊活动这种教学模式让幼儿对于木质材料有更深的印象，进而有效增强整体的教学效果。从而将STEAM教学理念进行推广，并且在教学发展中不断加强对这一教学方式的完善。

参考文献：

[1]黄红娟.基于亲子互动式发现的STEAM化教学模式[J].中国信息技术教育，2015（9）：15-16.

[2]李艺璇.基于STEAM 课程的学前儿童合作性学习研究 [J].中小学电教，2019（11）：74-76.

[3]任秋燕.基于STEAM 理念的大班儿童工程教育研究：以幼儿园“木工坊”为例[D].南京：南京师范大学，2018.