现代信息技术与高中美术教育的有效整合

李小亮

摘 要：随着社会的不断发展，以网络和多媒体为核心的技术对人们的生活和工作产生了巨大的影响，在这种环境下，教育开始走向信息化。而将信息技术应用于高中美术教育中，有助于学生提高审美和情操。基于此，针对现代信息技术与高中美术教学的有效整合展开策略性分析。

关键词：现代信息技术;高中美术;教育整合

科技的发展为人们的生产、生活带来了巨大改变，被应用于人们生活、学习与生产中的方方面面。因此，在高中美术授课中，教师可以用合适的授课方法引导学生，制订相应的授课方案，提高美术课堂的活力，促进高中生提高学习兴趣，使其积极参与到美术学习中，从而提高学习效率，提升学科核心素养。

一、丰富课堂教学内容

现代信息技术与高中美术授课相结合，在很大程度上能让高中美术授课的内容和形式发生改变。在传统的美术授课中，教师往往只是展示教材中的静态图像和文字，难以提高学生学习的兴趣[1]。而如今借助现代化科技手段，能让授课的内容更加丰富。教师可以借助网络展示那些只有在不同地方的博物馆才能看到的作品，将世界各地的优秀美术作品向高中生展示，拓宽高中生的视野，使其能在观看的过程中对不同地区、不同年代的美术作品进行充分的了解，进而提升其文化素养。例如，在学习人美版高中美术鉴赏“培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义”一课时，结合授课目标，教师要先明确知识与技能，让学生初步了解美术鉴赏的一般过程，对美术鉴赏的意义有一定的了解，掌握美术鉴赏的方法。教师要让学生自主学习，对其展开引导，帮助学生充分展现自我、发展自我。教师可以用多媒体展示相应的美术作品，如《拾穗》《捣练图》等，让高中生通过观看多媒体展示的相关作品进行对比欣赏，并对其展开归纳、分类，结合教材的内容让学生对美术鉴赏的意义和价值进行思考，并与同学展开讨论，用自己的语言对鉴赏结果进行表达。

二、改变以往的教育模式

在传统的授课模式下，通常是教师在讲台上进行单方面的讲解，学生通过观赏和相关练习等方式完成美术学习，在这种课堂模式下，学生难以产生强烈的学习兴趣[2]。而现代信息技术的应用在很大程度上能改善这种授课困境。教师可以利用计算机辅助授课，从而让授课内容以更加直观、生动的形式呈现出来，更为直接地反映知识内容，让高中生更加高效地掌握知识点。教师利用信息技术可以对虚拟空间进行直接模拟，呈现更加丰富的授课资料，帮助高中生从视觉、听觉、触觉等角度感受相应的美术作品，进而更好地吸收美术知识。另外，在课堂结束后，学生能借助网络成立相应的小组，聚集兴趣相同的学生，针对相应的问题展开探究和讨论，教师也可以参与其中，与高中生一起探究问题，帮助其提高学习技能。这种方式能有效提高教师的课堂授课质量，同时也增强了高中生对美术知识的学习兴趣。例如，在学习人美版高中美术鉴赏“对客观世界的主观表达——走进意象艺术”一课时，教师首先要明确本课的授课目标，即让学生对三大美术类型中的第二种类型——意象艺术有足够的认识，并能较为准确地辨析意象艺术。教师可以让学生成立小组，针对不同的问题展开探究，如展示作品《马蒂斯夫人像》《蒙娜丽莎》，让学生找出两幅作品的不同之处，从作品的表现形式等方面展开探究。最后教师做出合适的点评，完成本课的授课。教师这种授课手段充分顺应了新课标的要求，促进学生展开思考，使其真正掌握相关知识。

三、让教学贴近生活

当下的高中生从小接触互联网，其思考模式和生活方式等都在一定程度上受互联网影响，因此，将现代网络技术应用于美术授课中，能让学生在学习过程中有更强的学习兴趣，进而更容易接受相应的美术知识。教师可以借助网络将复杂的美术知识进行简单处理，让高中生能更加高效地掌握美术知识;鼓励学生对生活中的事物用自己的眼光结合学习的美术知识展开欣赏，使其能在现实生活中发现美、创造美，进而形成正确的价值观和审美观等。例如，在学习人美版高中美术鉴赏“漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美”一课时，教师可以用多媒体展示《艾普色姆的赛马》《记录马奔跑过程的连续摄影》，明确本课的授课目标，即让高中生对美术作品的形式美和艺术美有所了解，并且懂得美术作品中的形式美和艺术美的基本原则在其作品上的表现。授课的重点是让学生对美的语言规则和语言元素等有更多的了解，进而掌握本课的知识点。教师要让学生在概念和作品间建立相应的联系，并能从日常的生活中发现美，用欣赏美术作品的形式美和艺术美等视角欣赏相关事物。

总而言之，在信息技术不断发展的背景下，将其与高中美术授课进行充分结合，能在很大程度上提高课堂授课效率，因此，教师在实际的课堂授课中要充分应用多媒体技术，转变传统授课观念，改变授课方法，将美术授课与信息技术充分融合，并且与学生的实际生活相结合，帮助学生更好地欣赏生活中的事物，进而提高其学习的效率，加强学习印象。

参考文献：

[1]王淑萍.现代信息技术在高中美术教育中的應用研究[J].美术教育研究，2019（8）：113.

[2]包敏祥.美育从“心”开始：对高中美术教育现状的思考[J].美术教育研究，2020（9）：182-183.