浅谈新课改下的高中政治教学

摘 要：随着新课改的不断推进，高中政治教学发生了相应的变化。一些教师并没有培养学生的综合能力，这就导致学生学习时忽视了高中政治学科的特点和意义。因此，在进行教学的过程中，教师必须要以学生为主体，拓展并丰富学生的知识来源，让学生在高中阶段真正获得知识。

关键词：课程改革;高中政治;教学方法

高中政治学科与学生的实际生活有着十分密切的联系，教师在教学的过程中应该适应时代的发展，结合教材中的内容，为学生拓展一些时事政治方面的知识。教师应该结合学生的特点创新教学方法。本文结合目前高中政治教学中存在的问题，提出了相应的建议。

一、通过创新教学内容，激发学生的学习兴趣

在以往的教学中，教师并没有激发学生的兴趣，在选择教材和教学内容时照搬照抄，并没有进行一定的改编和丰富。这就导致学生在学习知识的同时失去了兴趣，教师的教学方法和手段也较为落后，并不适应当今社会的发展。因此，教师教学过程中应该着重培养学生的兴趣。只有学生主动学习，才能真正提高学生能力。教师应该在课前积极引导，通过社会中的一些现象来激发学生探究的动力。教师也可以引导学生课前自学，通过社会中的一些现象的学习，让学生了解更多内容。学生在课堂的学习过程中就能够与教师进行激烈的讨论，并且就自己的想法与教师进行交流，这对于学生今后的学习来说有十分重要的作用。为了提高学生的能力，教师应该在教学过程中以学生为主体，将课堂还给学生，通过学生的个人判断和分析得出结论[1]。这样才能让学生获得深入体验，有利于学生能力的提高[2]。例如，在讲解人教版高中政治必修二教材中“贯彻新发展理念”一课时，教师不仅要让学生了解新发展理念的内容，即“创新、协调、绿色、开放、共享”，还要让学生了解新内容，产生浓厚的学习兴趣。学生在课前预习中可以了解到“一些乡村在新中国成立初期以开采煤矿资源作为发展的动力，但是在贯彻落实新发展理念的今天，这些乡村纷纷投入环境保护中，经济类型也由第二产业逐步过渡到第三产业”。结合这些例子，学生就可以将“绿水青山就是金山银山”作为话题，与教师积极讨论。

二、创设情境，开展生活化教学

在教学过程中，很多教师会发现，学生即使学习了高中政治的理论知识，但很少有学生能够将理论知识与实际生活相结合。教师可以将实际生活与教材中的内容相结合，充分提高学生的学习能力。为了提高学生能力，教师可以在教学的过程中加强理论指导和分析，创新一些生活化的内容。只有通过联系实际生活，学生才能够实现学习和生活的有机结合，并且结合现在社会中发生的一些时事和问题来展示自己的基本观念，这也能够使课堂教学的模式变得更加多样化。在信息技术快速发展的今天，教师可以创设一些情境，让学生通过观看视频和图片的方式了解到更多的内容[3]。

三、开展社会实践活动，创新评价方式

众所周知，在高中政治学习过程中，学生不仅要学习一些理论知识，还要通过理论知识来理解和解释社会现实中的问题。因此，教师应该带领学生参加一些社会实践活动，真正促使学生成为一个综合型的人才。这样不仅能够丰富内容，更能让学生真正将理论知识与实际生活相结合，让学生具备一定的社会责任感，提高学生的认知水平。另外，教师的评价和鼓励也是十分重要的。在以往的教学过程中，教师对于学生的评价局限在试卷上，这就会导致学生学习时没有动力，学习变得更加功利化。教师应该真正考虑学生的感受，通过多元化的评价方式帮助学生掌握理论知识，形成学习知识的兴趣。教师在教学的过程中，不仅要关注结果，还要注重对学生进行指导。学生在课后可以参加一些社会实践活动，通过拍摄小视频和写感想等方式来获得分数，教师可以将其作为平时的成绩加入学生的综合成绩中[4]。例如，在講解人教版高中政治必修二中“我国的收入分配与社会保障”一课时，为了让学生感受到社会保障，教师可以带领学生参与“关爱留守儿童”的社会实践，感受社区卫生服务中心为留守儿童提供的健康检查服务，并旁听社区开办的“网络课堂”，了解社会保障包括基本养老保险、基本医疗保险、工伤保险、失业保险、生育保险等。通过学生个人的心得体会，教师可以对学生课后实践的效果有大致的了解，并给予相应分数，也可以加入学生的德育分中。

四、结语

总而言之，随着新课改的不断推进，学生的素质教育十分重要。教师应该通过高中政治理论知识的教学帮助学生分析一些社会现实，鼓励学生积极参与到社会实践活动中，引领学生获得知识。尽管目前的高中政治教学中还存在着很多问题，但教师可以通过与学生的共同努力来解决问题，提高学生能力。

参考文献：

[1]吕瑛.高中政治教学渗透立德树人理念的实践策略谈谈[J].高考，2019（19）：149.

[2]陈魁珠.高中政治新课程改革课堂教学模式整合探索[J].高考，2020（18）：48.

[3]陈小燕.高中政治学科核心素养的实践性教学策略[J].高考，2020（17）：91.

[4]翟斌.学科核心素养下高中思政课教学目标设计的困境及纾解研究[D].合肥：安徽师范大学，2020.

作者简介：刘永峰（1972—），男，汉族，山东泗水人，本科，中教一级，从事高中政治教学。