基于核心素养的语篇分析视角下高中生英语阅读策略研究

杨佳慧

摘 要：在教育事业发展的过程中，课标不断改革，核心素养成为越来越多教师的追求。阅读是英语考试、考查的重点内容，它占较高的分值，具有较大的篇幅。作为高中英语教师，必须重视阅读教学。高中阶段的学习对学生个人素质的提高和优秀品质的形成都起着潜移默化的作用，教师在这一阶段的教学成果将在学生未来的发展空间和发展方向上得到体现。良好的、正确的教学方法和教学措施，可以为学生提供更广阔的发展空间。基于此，探讨基于核心素养的语篇分析视角下高中生英语阅读教学策略。

关键词：核心素养;语篇分析;高中英语

国家对学生的英语核心素养越来越重视，这就要求高中英语教师要落实立德树人的教学目标。高中英语教学中对学生核心素养的培养，能促进学生形成良好的外语语言能力和接受世界文化的意识。高中英语教学过程中，教师不仅要扩展课堂英语知识，更要培养学生良好的语言习惯、语言能力、学习策略和相应的英语思维。高中英语教师要利用好教材，帮助学生培养良好的阅读习惯，拓宽阅读视野和思维，形成优秀品质。本文将概括高中英语阅读教学现状以及核心素养下高中生英语阅读能力的提升策略。

一、高中英语阅读教学现状

1.教師对学生主体缺少认知

传统教学方式下，教师没有明确认识到学生在教育中的主体地位。高中英语教师首先要明确自己的身份，认识到自己是学生的引路人，把每个学生的基本情况了解清楚。很多英语阅读不好的学生不是他们不想学，只是基础知识相对比较薄弱。对于这些学生，教师可以详细讲解课文内容，层层分析课文深意，引领学生进行阅读学习。传统英语课堂中，教师站在讲台上对学生进行灌输式教学，把知识直接灌输给学生，没有引导学生思考相关知识内涵和阅读方法。

2.没有利用好信息技术

学生的阅读能力不强，很大一方面原因是对这一科目不太感兴趣。很多高中英语教师习惯了传统教学方式，接受新事物能力不强，没有办法合理地利用信息技术来扩充自己的教学素材。教师在进行课堂阅读教学时，拘泥于课本，并没有发挥多媒体的优势，利用多媒体寻找相关教科资料丰富自己的教学，创新自己的教学方法。而传统教学模式让高中生普遍觉得枯燥乏味，对高中英语阅读学习失去兴趣。要想提高学生的阅读能力，需要教师不断提高自己的教学能力和教学水平，根据新课标的要求，制订相应的教学计划和教学目标。

二、核心素养下高中英语阅读能力提升策略

1.打牢学生的基础

基于核心素养的要求，学生要具备一定的英语语言能力，这对学生的基础知识有一定的要求。很多学生基础较为薄弱，词汇量不大，很难理解文章的内涵。高中英语教师首先要加强学生的基础知识训练以及常规语法训练，如可以设计适当的教学方法，把一些固定搭配和单词的特殊解释以不同的形式、渠道传递给学生。汉语和英语学习有相近的地方，巧妙利用两者的差异性可以加深学生对词语的理解。高中英语阅读是高考考查的重要内容，但是一味地练习只会降低学习的趣味性，这时教师可以组织几个学生相互配合、分工合作，把知识点串联起来，加强记忆。

例如，在学习人教版高中英语必修1 Unit 1“Friendship”时，让每个学生认真读文章，然后用简单的英语复述出来，分组分工逐句翻译，锻炼学生的英语阅读语感，培养学生的英语语言能力。在阅读几次后，教师提炼出文章的关键词，让学生根据关键词联想课文内容，把整个句子复述出来。把每个句子的意思大概理解了以后就能知道整篇文章的内容。这样把一篇课文分成好几部分进行学习，能更深入地理解文章的内涵，根据学生掌握程度的不同，也可以分段进行多层次训练。

2.注重多样化教学

教师上课要多用一些先进的教学设备和教学手段，通过一些有趣的模型来给学生讲解，激发学生的学习兴趣，学生学习就会事半功倍。英语课堂更应该注重语言交流能力的培养，可以要求学生上课用英语交流，这一定程度上也可以加强学生阅读理解的能力。对于一些基础较好的学生，可以组织小型的英语竞赛，班级间进行比赛，不仅增进学生之间的友谊，也对英语阅读能力的提升有所帮助。

例如，在学习人教版高中英语必修5 Unit 4“Making the news”时，教师要设计好教学内容，采取恰当的教学手段，提高学生的学习兴趣。合作学习可以满足这一要求，它改变了过去学生被迫接受新知识的状态。学生作为团队的一分子，会主动与其他同学交流，无形中增强了责任感和积极性。各小组可以将每一段分配给不同的学生，由学生自行朗读，找出文章中的重点，并由充当课堂的老师。

基于核心素养的基本要求，高中英语教师要不断提高自身能力，在教学中不断提高学生的英语语言能力和语感，为学生未来进行更高层次的英语学习打下基础。

参考文献：

[1]吴春宗.基于核心素养导向探究高中英语阅读教学的有效策略[J].高考，2021（15）：75-76.

[2]孙洁.核心素养下高中英语阅读教学策略探析[J].考试周刊，2021（29）：101-102.