基于创新角度的小学体育教学方法探究

李红梅

摘 要：小学生正处于身体发育的关键时期，体育课程标准的要求也越来越高，如何创新教学方法，成为人们关注的焦点。从小学体育教学现状和存在的问题出发，阐述了创新角度下的小学体育教学方法，为教学活动开展提供参考。

关键词：小学体育教学;创新角度;信息技术

小学体育课程采用实践性手段，培养学生的体育知识和卫生常识，保障学生身心健康成长[1]。新形势下，对体育教学进行创新，不仅能丰富学生的生活，也有助于体育教学更好地开展，满足新课改的要求，实现预期的教学目标。

一、小学体育教学现状和存在的问题

1.教学形式单一

小学体育教学分为理论知识和实践活动两个部分，其中实践教学的形式单一，一般流程是热身运动→技术讲解→学生训练→自由活动。面对一成不变的教学形式，学生的学习兴趣削弱、积极性降低，就会影响教学成果。

2.课时安排不当

在课时安排方面，以往认为音、体、美是副科，语、数、英是主科，甚至存在主科占用副科教学时间的情况。近年来，这种情况明显减少，课时安排不当的主要表现是教师没有结合学生的实际情况和需求，一味按照教材设置教学，例如学生喜欢拳击，教师却花大量时间介绍太极拳。

3.师生互动不足

小学生的好奇心强，喜欢爬高下低，喜欢和他人交流沟通。但教师从安全角度考虑，会提出明确的规则要求，甚至对某些行为进行制约[2]。由于两者思想上的差异，导致教学中师生互动缺失，形成了教师发布指令、学生遵守执行的局面，一定程度上忽视了学生的主体性。

二、基于创新角度的小学体育教学方法

1.游戏教学法

小学生的生理和心理处于成长期，肌肉、骨骼发育不成熟，自身意志力不强，但是兴趣爱好广泛。教师可以从学生的兴趣爱好入手，尝试游戏教学法，在玩中学、在学中玩，达到寓教于乐的效果。具体教学中，根据学生的年龄，采用不同的游戏方案。第一，低年级学生的认知、理解能力有限，对于一些复杂抽象的内容，学生掌握起来有难度。此时，可以采用角色扮演的游戏活动，一方面深刻认知角色，掌握知识内容;另一方面观察体会其他角色，从而主動适应环境。第二，高年级学生的认知、理解能力较强，教学时可以偏重于体格锻炼，采用游戏的方式在活动中记忆知识内容。例如，运动之前的热身活动，主要有拉伸、跳跃、慢跑、徒手操等，单纯活动比较枯燥，对学生而言没有新鲜感。对此，教师可以将慢跑活动包装成踩尾巴游戏，在互相追逐中保护好自己的“尾巴”，既完成了热身运动，又实现了良好的互动。

2.情境教学法

情境教学法可以创设生动形象的场景，促使学生尽快融入其中，从而帮助学生理解教材和知识内容[3]。结合小学生的特点，体育教学中可以融入一些生活素材，利用学生的生活经验，降低学习难度。以立定跳远为例，教师可以引入青蛙跳跃的情境，教学时让学生想象自己是一只青蛙，模仿青蛙进行跳跃，在反复训练中掌握立定跳远的技巧。另外，学生可以参与制作简单教具过程，也是一种情境体验。例如丢沙包活动前，让学生收集材料制作沙包，有的使用沙子，有的使用大米，有的使用小麦，将教学内容和日常生活有机结合，也是提高学生兴趣的一种方式。

3.体育竞赛法

体育比赛是以赛促教的过程，既能考验学生的理论知识掌握情况，也有助于增强运动技能[4]。在体育竞赛中，每一个学生充分展示自己，享受运动带来的激情和成就，也能培养团队合作精神。在体育教学中，体育竞赛法尤其适用于球类运动，例如篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等。以篮球运动为例，采用体育竞赛法进行教学的要点如下：①制订合适的教学目标，遵循因材施教的原则，向学生讲解理论知识，介绍和篮球相关的赛事、人物、事件、规则，激发学生的兴趣和积极性。②通过选拔的形式，选择综合能力较强的学生，组建篮球小组，其余学生作为观摩团和啦啦队。比赛前，教师重申规则，坚持安全第一、公平竞争的原则。③比赛结束后，预留出5～10分钟让学生进行拉伸运动，养成良好的运动习惯。同时对本次比赛活动进行分析评价，积累经验，为后续教学活动提供依据。

综上所述，小学体育是一门重要课程，关系到学生身心健康发展。目前小学体育教学中的问题，主要有教学形式单一、课时安排不当、师生互动不足等。文章以游戏教学法、情境教学法、体育竞赛法为例，介绍了体育教学的创新途径，希望为实际教学工作提供借鉴，切实提高教学效果。

参考文献：

[1]刘美丽.素质教育视域下小学体育教学改革创新策略探析[J].新智慧，2021（3）：15-16.

[2]洪奋.小学体育教学中学生体育核心素养的培养[J].华夏教师，2021（8）：25-26.

[3]陆晗.新形式下小学体育课堂教学改革与实践[J].魅力中国，2021（5）：253-254.

[4]王丽敏.在小学体育篮球教学中融入体育游戏的研究[J].灌篮，2021（1）：27.