怎样引导学生分析《边城》中翠翠的形象特点

闫胜利

《边城》是一部歌颂人性之美的小说。“翠翠”则是《边城》中非常重要的一个人物形象，她率真、善良、美丽，充满了活力，是自然与美的化身。那么，在教学的过程中，如何引导学生分析翠翠这一人物形象呢？下面，笔者就简要谈谈。

一、引导学生关注两类句子

在教学的过程中，教师要引导学生关注作品中的两类句子，围绕文本分析翠翠这一人物形象的外在特征。

读完《边城》，学生一定会沉浸在湘西的自然美景中，会被翠翠这一人物形象深深吸引。翠翠温柔、美丽、善良、率真，翠翠的形象和她所处的环境密不可分。教师可以引导学生关注作品中描写自然环境的句子，让他们思考翠翠是在什么样的环境下长大的。在《边城》中，作者详细描写了翠翠生长的环境，为读者展开了一幅美丽的画卷。湘西有一座叫“茶峒”的小山城，“有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家”。小溪“绕山蛆流”，流向茶峒大河。溪水清澈见底，水中有无数的游鱼。翠翠就是在如此美丽的地方长大的，青山绿水滋养着翠翠，使她渐渐长成了一位富有灵性的姑娘。

此外，教师还要引导学生关注作品中描写人物外貌的句子，以作进一步的分析。“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既长养她且教育她。”她是大自然的女儿，天真活泼，清澈的眼眸中没有杂质，“俨然如一只小兽物”。她像林间的山鹿，没有受到尘世的污染，“从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气”。在摆渡的时候，如果遇到陌生人，她便好奇地瞅着对方，眸色清澈如水。被她瞅着的人也不会感到不自在，反而想要主动亲近她。她的名字取自“住处两山多篁竹，翠色逼人”。正如她的名字一样，翠翠在山林间长大，是完全没有受到现代文明侵染的自然美的化身。

二、引导学生关注重要情节

在教学的过程中，教师还要引导学生关注作品中的重要情节，并仔细分析，感受翠翠这一人物形象的内在特征。

翠翠生活在湘西“茶峒”小山城里。这座小山城远离尘世的喧嚣，没有高楼大厦，只有群山和溪流相伴。翠翠的爷爷负责管理渡船，但渡船的人给他钱时，他总是说：“我有了口量，三斗米，七百钱，够了。谁要这个！”在淳朴民风的影响下，翠翠也非常善良、朴实。

为了帮助学生更好地感受人物形象的內在特征，教师可以引导他们关注作品中的这样一个情节：

翠翠身旁的黄狗，仿佛警告水中人似的，汪汪的叫了几声，表示这里有人，那人才注意到翠翠。码头上已无别的人，那人问：“是谁人？”

“我是翠翠。”

“翠翠又是谁？”

“是碧溪蛆撑渡船的孙女。”

“这里又没有人过渡，你在这儿做什么？”

“我等我爷爷。我等他来好回家去。”

“等他来他可不会来。你爷爷一定到城里军营里喝了酒，醉倒后被人抬回去了！”

“他不会，他答应来找我，就一定会来的。”

“这里等也不成，到我家里去，到那边点了灯的楼上去，等爷爷来找你好不好？”

翠翠误会了邀她进屋里去那个人的好意……

这一情节非常重要，是翠翠与傩送初见的情节。端午节，翠翠跟着爷爷去城里看别人划船。后来，人越来越多，他们被人群分开了。翠翠找不到爷爷，她心中非常焦急，却还是站在原地等待。傩送见了，便问她是谁，她答道：“我是翠翠。”她不知道该如何介绍自己，别人问她是谁，她便老老实实说出了自己的名字。由此，学生可以感受到翠翠的天真可爱和不谙世事。后来，傩送知道了她是碧溪蛆撑渡船的人的孙女，便告诉她“你爷爷一定到城里军营里喝了酒，醉倒后被人抬回去了”，还邀请她到自己家里去，她却不相信，坚持要等爷爷。由此，学生可以发现翠翠不仅率真可爱，而且非常机灵。

《边城》是一首美丽的诗。在教学的过程中，教师要引导学生抓住文章中的细节，让学生感受翠翠这一人物形象的美。

（作者单位：山东省聊城市茌平区第三中学）