中职学校科任教师开展德育工作的应对策略
2021-09-10何智慧
何智慧
随着人类社会的飞速发展,物质文明不断进步,同时也对精神文明提出了新的要求。学校作为培育人的重要社会场所,不仅要求交给学生知识更要引导学生修养德性,成为社会服务型人才。以此推进精神文明的不断进步。
中职学校作为教育系统中必不可少的一个组成部分,也承担着举足轻重的作用。特别是当进国家开始大力发展职业教育,各行各业的发展几乎都需要职业教育培养出来的人才。因此,职教不仅要求能够培育出具有丰富技能的人才,还需要这些人才具有高尚的道德和良好的品格。进而作为中职学生最直接的教育者,科任教师也承担着不可推卸的责任。科任教师应坚持以人为本的教学理念,以身作则,潜移默化地引导学生形成正确的价值观和道德观。
一、以身作则、身正为范,潜移默化促进学生身心健成
长。与学生接触最多的除了家长,就是学校的老师。教师的一举一动都备受学生关注,且对学生产生思言行为一定的影响。其中榜样示范作用最不可忽视。中职学生倾向于教师的行为。比如:若该教师是一位品格高尚的老师,并且深受学生们的拥戴,那么学生们的行为也会渐渐与之相似。教师应该做好带头作用,时刻以高标准要求自己,规范自身行为,以自身行为潜移默化影响学生,促进学生良好品德的养成。
二、用爱浇灌,以心换心,做学生的良师益友。
“爱是打开学生心灵的钥匙。”没有爱,就没有教育。教师的爱是一种很纯洁高尚的情感,其在教育中尤为重要。中职学生的人生观、价值观正处于塑性期,缺乏必要的辨识能力,且自我约束能力和调整反思能力,极易受到外界环境的影响。如果每位科任教师都能用心滋润孩子成长,或者换句话说将之视为己出,那么将会给中职孩子们带来无穷的力量。用心呵护、尊重学生是我多年来最得心應手的教学心得。当然,在适当的时候老师为了保持威严,也可以适度严格或适当惩戒学生,但绝对不可以伤害学生的身体和心灵。总之,教育的最高境界即为感化,感化始于爱,出于心,而德源于心,因此每位科任教师(也包括班主任)在教育学生时都应将爱贯穿始终。
三、结合学科专业知识特点,创设情境,做学生的引路
人。任课教师虽然不能像班主任一样开展德育工作,但可以结合学科专业知识特点,创设模拟情景剧,间接引导学生养成良好的品德。比如,就英语学科而言,教师可根据 教学内容结合专业特点,模拟一则酒店接待的对话,让学生身临其境去练习。以此来潜移默化的引导学生养成良好的职业精神和奉献精神。
总之,就德育而言,每位教师对学生的影响部分伯仲,均不可忽视。作为任课教师对己应以身作则,严以待之;对学生应用爱浇灌,宽以待之,循序善诱,做学生成长道路上的良师益友,助其养成良好的品德,做社会有用之人。
参考文献:
1.胡静:中职班主任德育工作的现状及应对策略探究。中国教师、2020年第21期
2.李琦:浅谈德育在中职政治课堂教学过程中的渗透研究。中国教师、2020年第21期
(四川省档案学校)