中职学校科任教师开展德育工作的应对策略

何智慧

随着人类社会的飞速发展，物质文明不断进步，同时也对精神文明提出了新的要求。学校作为培育人的重要社会场所，不仅要求交给学生知识更要引导学生修养德性，成为社会服务型人才。以此推进精神文明的不断进步。

中职学校作为教育系统中必不可少的一个组成部分，也承担着举足轻重的作用。特别是当进国家开始大力发展职业教育，各行各业的发展几乎都需要职业教育培养出来的人才。因此，职教不仅要求能够培育出具有丰富技能的人才，还需要这些人才具有高尚的道德和良好的品格。进而作为中职学生最直接的教育者，科任教师也承担着不可推卸的责任。科任教师应坚持以人为本的教学理念，以身作则，潜移默化地引导学生形成正确的价值观和道德观。

一、以身作则、身正为范，潜移默化促进学生身心健成

长。与学生接触最多的除了家长，就是学校的老师。教师的一举一动都备受学生关注，且对学生产生思言行为一定的影响。其中榜样示范作用最不可忽视。中职学生倾向于教师的行为。比如：若该教师是一位品格高尚的老师，并且深受学生们的拥戴，那么学生们的行为也会渐渐与之相似。教师应该做好带头作用，时刻以高标准要求自己，规范自身行为，以自身行为潜移默化影响学生，促进学生良好品德的养成。

二、用爱浇灌，以心换心，做学生的良师益友。

“爱是打开学生心灵的钥匙。”没有爱，就没有教育。教师的爱是一种很纯洁高尚的情感，其在教育中尤为重要。中职学生的人生观、价值观正处于塑性期，缺乏必要的辨识能力，且自我约束能力和调整反思能力，极易受到外界环境的影响。如果每位科任教师都能用心滋润孩子成长，或者换句话说将之视为己出，那么将会给中职孩子们带来无穷的力量。用心呵护、尊重学生是我多年来最得心應手的教学心得。当然，在适当的时候老师为了保持威严，也可以适度严格或适当惩戒学生，但绝对不可以伤害学生的身体和心灵。总之，教育的最高境界即为感化，感化始于爱，出于心，而德源于心，因此每位科任教师（也包括班主任）在教育学生时都应将爱贯穿始终。

三、结合学科专业知识特点，创设情境，做学生的引路

人。任课教师虽然不能像班主任一样开展德育工作，但可以结合学科专业知识特点，创设模拟情景剧，间接引导学生养成良好的品德。比如，就英语学科而言，教师可根据 教学内容结合专业特点，模拟一则酒店接待的对话，让学生身临其境去练习。以此来潜移默化的引导学生养成良好的职业精神和奉献精神。

总之，就德育而言，每位教师对学生的影响部分伯仲，均不可忽视。作为任课教师对己应以身作则，严以待之;对学生应用爱浇灌，宽以待之，循序善诱，做学生成长道路上的良师益友，助其养成良好的品德，做社会有用之人。

参考文献：

1.胡静：中职班主任德育工作的现状及应对策略探究。中国教师、2020年第21期

2.李琦：浅谈德育在中职政治课堂教学过程中的渗透研究。中国教师、2020年第21期

（四川省档案学校）