全媒体时代高校思想政治工作创新探讨

张钊

摘要：信息技术极大地改变了人们的生产生活，人类发展进入了全媒体时代，在全媒体时代背景下，高校的教育与管理也面临着改革与创新。全媒体时代涌现出多种多样的传播媒介，信息获取的方式更加便捷，多元化的思想观念冲击着当代大学生的思想，高校的思政工作面临着新的挑战，但各种技術上的便利，也为思政工作带来了新的机遇。本文主要论述了全媒体时代，高校思政工作的创新。

关键词：全媒体时代;高校;思政工作

引言：

高校大学生作为高素质人才，对新鲜事物的接受能力非常强，也是使用各种媒体最活跃的人群，传统的思政教育方式无法满足当代大学生的成长需求，作为思政工作的主要执行者与推行者，要积极创新思政工作的方式，充分利用各种媒体提升思政工作的成效。

一、搭建媒体新育平台

全媒体是时代发展的必然趋势，高校的教育需要顺应时代发展的潮流，积极搭建各种新型的媒体教育平台，作为思政教育的载体，用当代大学生喜闻乐见的方式，对学生的思想进行教育和引导。不可否认的是，现代社会年轻人基本上都是从网上获取信息，传统主流媒体对年轻人的影响力甚微，为了更好的引导年轻人的思想观念，就需要掌握舆论的主动权，积极探索新搭建媒体教育平台，把新媒体教育平台，作为学生思政教育的主要载体。

1.1、统筹规划思政管理平台

学校要进行统筹规划，对校内的各级管理平台进行整合，把各种学生社团组织、二级院系组织、学校组织等资源进行整合，形成合力，统筹规划，使媒体教育平台更加高效合理，同时便于加强监管【1】。新媒体传播信息有其独特的优势，广大教育工作者也都积极运用新媒体来传播信息，QQ群、微信群、微博、公众号等多种新媒体平台，被广泛应用于教育管理中，班级管理、学生组织、学校各种职能部门等，都有自己的新媒体平台，这在很大程度上都促进了思政工作的开展。但这种管理从目前的应用效果来看，存在着疏于管理、主题分散、互动性低的特点，以至于思政工作不能够深度开展，主要起到传达信息的作用，因此学校需要对这些新媒体资源进行统筹整合，强化思政教育的功能，建设各种思政主题教育栏目，以便更好的发挥新媒体平台的思政教育作用。

1.2丰富思政教育媒介资源

要利用各种媒体资源来丰富思政教育的资源，打造各种新媒体思政教育产品，全媒体时代带来了信息大爆炸，学生们喜欢形式新颖的新媒体，但对于良莠不齐的网络信息缺少分辨力，因此思政教育可以利用学生喜欢的新媒体形式，融入思政教育的内容，打造出学生们喜爱的新媒体思政教育产品，把思政教育内容，转变为集声音、图像、文字于一体的教育内容，与学生喜欢的娱乐产品如动漫、视频、游戏、歌曲等进行融合，采用学生喜欢的网络语言和内容形式，来激发学生学习思政内容的主观能动性【2】。比如传统的教育方式，以班会、上课为主，采用的媒介形式，就是多媒体、QQ、微信，而全媒体时代，可以采取更多的媒介形式，如短视频、公众号、直播、H5、游戏等，通过多种媒介资源的融合，使教学更加的直观生动，以短视频来说，抖音、微视等都深受学生的喜爱，其编辑制作形式也越来越简单，教师可以利用手机软件剪辑视频，依据自己的教学需求，融入思政教育的内容。还比如在与学生交流沟通中，教师可以引用各种表情包，表情与文字搭配，起到更好的沟通效果。

1.3拓展思政教育媒介平台

拓展思政教育的新媒体平台，充分利用各种新媒体平台，宣传和推送思政教育作品，除了课堂的思政教育外，还在课后把思政教育进行延伸和拓展，通过多种新媒介推送相关的知识【3】。比如可以通过微信公众号、微博，推送社会主义核心价值观的相关文章作品;可以通过抖音、微视等推送各种热门社会现象、话题，引发学生们对社会现象的思考与讨论，并引导学生的思想观念;可以通过观看直播等方式，使学生接触到更多专家、行业精英的教育，不必受到空间时间的限制，可以积极的进行互动，实现思政内容的软传播。思政教育工作者要不断的接受新思想和新事物，保证不与当代大学生的思想脱轨，抢占各种新媒介，发展成为思政教育的阵地，提升思政教育的影响力，掌握舆论的主动权。

二、提高媒介素养

媒介素养就是人们对于媒介信息的选择、理解、评判、质疑、创造、制作、思辨反应能力，全媒体时代，不管是作为思政教育的教师，还是接受教育的学生，都需要提高其媒介素养【4】。

对于作为思政教育主体的教师而言，其媒介素养影响着思政教育的效果，在选择思政教育资源，制作思政教育产品时，需要具有较高的媒介素养，既要有高水平的政治素养、专业知识，还要有各种媒介的应用技术。在实际的教育工作中，有部分教师对于新媒体技术缺少了解，在利用新媒体开展思政工作时缺乏信心与动力，难以创作出新媒体思政教育产品，教育内容与教育形式都缺少创新，导致教育比较传统守旧，教学效果不够理想，因此在建设思政教育队伍时，要打造更加专业化、年轻化的思政教育队伍，在保证思政理论水平的前提下，提升教师队伍的媒介素养，使思政教育队伍更加具有时代感【5】。

对于作为思政教育的客体学生而言，全媒体时代每个人都可以成为信息的发布者，大量的信息中蕴含着良莠不齐的价值观念，因此需要提高学生对信息的鉴别能力，增强学生抵抗诱惑的能力，提升学生的媒介素养，以便更好的成长。网络信息具有互动性、开放性的特点，会有一些负面信息、虚假新闻等对学生起到错误的引导，学生在缺少分辨力的情况下，传播这些信息形成舆情，也对自身的认知产生负面影响，因此要加强媒介知识方面的教育，提升学生的媒介素养，使学生具备鉴别信息、评判信息、思辨信息的能力，从而使学生发挥自身引导学生群体舆情的作用，使学生成为思政教育的传播主体。

三、融合传统媒体与新媒体

全媒体时代背景下，新媒体有着各种优势，但完全取代传统教育也是不可能的，因此传统教育媒介还是教育的重要阵地和平台，因此新媒体媒介要与传统的教育媒介相融合，实现资源整合，互通有无。

传统教育媒介具有较高的教育素养，有记者、编辑等专业人员把关，对信息内容、思想理念、专业技能等进行筛选、解读和设计，传达出品质较高、内容积极的信息和服务，因此还需要借助这些传统媒介来引导主流的舆论，掌握舆论主导权。同时还可以利用校园内的各种传统媒介资源，比如宣传橱窗、宣传标语、校报、校园广播等，进行直观的思政教育。对于各种新媒介资源过度依赖，也会产生一定的消极影响，学生往往缺乏自制力，沉迷依赖网络，导致人与人之间越来越冷漠，因此在思政教育中，还需要发挥传统媒介的主导作用，通过真实性的宣传讲解，进行师生间的真实交流。全媒体时代的信息，具有碎片化的特点，虽然学生可以随时随地的接收信息，信息面更广，信息更便利，但同时也缺乏深度思考，难以留下深刻的印象，还有可能存在监管不到的情况，导致思想观念混乱，因此还是要通过系统、深刻的传统教育，结合形式多样的新媒体教育，来提升思政教育的效果。

结束语：

新媒体、融媒体、自媒体等多种传播方式，改变了人们获取信息、交流沟通的方式，也对人们的行为模式和思维方式产生了深刻的影响，思政教育工作者，要充分利用各种媒介形式，提升思政教育的效果。

参考文献：

[1]王正昱[1]，.以“新时代”引领网络环境下高校思想政治工作创新的思考[J].青年与社会，2019，0（29）

[2]谢留枝[1]，.大数据时代民办高校思想政治工作创新探析[J].现代商贸工业，2019，40（15）

[3]刘慧，胡成祥，.新媒体时代高校思想政治工作创新研究[J].北京城市学院学报，2018，0（3）

[4]徐露璐[1]，王敏[1]，周莹[1]，.新媒体时代高校思想政治工作创新研究[J].高教学刊，2018，0（23）

[5]郭超，.网络新媒体与高校思想政治工作创新[J].齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版，2018，0（7）

（濮阳市职业技术学院）663D9458-6A12-45E0-95D4-80495BACBD4A