关于小学语文低年级写话训练的策略研究

莫松华

摘要：在小学语文课程的教学活动中，写作能力的有效培养是一项重难点内容，然而在小学低年级开展的写话训练活动中写作能力是重要的基础条件，写话训练活动的有效开展能够为后期的写作训练打下牢固的写作基础。在小学低年级教育阶段的语文教学中，教师必须对学生的写话训练提高重视程度，以此通过科学合理的教学方式激发学生学习写话的兴趣。

关键词：小学语文;低年级;写话训练;策略研究

引言

小学低年级教育阶段的写作被冠名为写话，主要原因在于小学生通常以语言叙述的方式作为文字表达的载体，将其想要表达的话语通过文字的形式呈现出来，不必局限于写作框架中，拉近学生与写作之间的距离，进而降低学生对写作存在的畏惧心理。教师需要不断探索和研究写话训练教学方式，进而引导学生积极参与写话训练，帮助学生形成写话能力。

一、营造轻松、愉快的教学氛围，调动学生的写话热情

小学低年级阶段的学生往往具有较小的年龄，其身上仍然保留着儿童阶段的活泼好动、乐于玩耍的天性，对于自我表现欲望比较强烈，教师应当牢牢把握学生现有的这一心理特征，在组织学生展开写话训练的过程中，可以精心设计课堂互动环节，以此烘托课堂教学气氛，促进学生产生较强的学习积极性，引导学生在开展写作活动之前充分展现自己的想象力，让学生先通过自己的语言大胆表达出来，克服害怕出错的心理。例如，教师在教学《我最喜欢的玩具》主题的写话训练时，教师在引导学生进行写话训练活动之前，可以引导学生互相分享和交流自己比较喜欢的玩具，接着让学生依次说一说自己最喜欢的玩具叫什么名字、发生的故事和喜欢的理由等各个方面的有趣内容，在此过程中，因为低年级阶段的学生尚未形成较强的语言表达能力，在叙述期间很容易出现用词不准确、语句颠倒等多种问题，但是教师必须适当表扬和鼓励表现比较积极的学生，为学生提供试错机会，避免对学生的积极性带来打击影响，对于部分个性内向、不善于表达的学生而言，教师也需要给予一定的引导以及鼓励，让学生积极融入到课堂互动当中，促使学生通过课堂活动深刻感受表达乐趣，以此充分调动学生的写话兴趣。[1]

二、构建情境，展开写话训练

所谓的情境写话，其主要是为学生构建特定场景，引导学生通过丰富具体的形象来了解客观世界。通过不断思考和丰富的想象，让学生产生情感体验，调动学生的写话积极性。情境构建的目的在于为学生提供丰富素材，改善学生在写话中不知从何说起的问题，让学生口若悬河、有话可写，保证学生能够将自己的真实情感体现其中，解决写话问题中普遍存在的内容缺乏具体性、雷同性等多种问题。教师需要结合学生现有的人生经验，根据生活实际构建相应情境，具体而言，就是将写话内容紧密贴合学生的现实生活，为学生创造不同以往的生活体验，进而促进学生产生丰富的联想以及感悟。教师还可以通过游戏的方式，让学生对写话活动产生参与积极性，增强教学效率。例如，教师在教学《有趣的动物》相关知识时，本节课要求教师从动物的趣味性层面为学生进行讲解。在课堂教学活动中，教师可以构建动物园的教学情境，通过多媒体为学生呈现各种动物的图片或者视频，教师需要扮演好讲解员的角色，将学生带进动物乐园。接着教师有目的地引导学生回家之后对自己喜欢的小动物进行仔细观察，在实际观察过程中，可以让学生从头到尾的观察，也可以让学生通过先整体后局部的方式进行观察。进而准确把握小动物的特点，如，小公鸡的鸡冠是红色的，小白兔的尾巴短短的等等。在课堂教学中，教师可以引导学生通过口头方式来叙述动物的外形，接着说一说发生的有趣故事，最后让学生阐述自己的心得体会。通过良好的铺垫，为写话训练的有效开展鉴定了牢固基础，提高写话训练的有效性。

三、合理引进绘本，激发写话训练积极性

在小学语文低年级阶段开展的写话训练教学活动中，教师需要全面了解学生的年龄特点、心理发展规律和认知水平，再结合具体的教学内容合理引进针对性的绘本书籍，组织学生精心阅读绘本内容，然后引导学生根据学习内容展开深入思考、解读以及想象，以此充分激发学生参与写话训练的积极性，让学生能够根据自身的心得体会，积极主动地进行写话训练，进而全面提高写话训练的教学效果。例如，教师在教学《小青蛙》一课的时候，教师在完成本节课的教学任务之后，可以为学生安排以《可爱的小青蛙》为题目的写话训练作业。教师应当积极为学生推荐相关优秀绘本书籍，帮助学生通过绘本图画以及文字描述来全面认识小青蛙的外在形态和内在特征等，进而加深学生对小青蛙的认识和了解，帮助学生形成较强的语言表达以及文字组织方面的能力，进而充分调动学生的写话兴趣。[2]

四、延伸课外，拓展写话教学内容

在小学低年级阶段的语文写话训练教学活动中，教师必须充分关注小学生对于写话素材框架的完善，根据实际教学内容拓展带课外，引导小学生通过课外书籍的认真阅读不断吩咐自身的写话素材，开阔小学生在写话方面的眼界，完善小学生的写话基础，进而让小学生能够在具体的写话训练活动中有源源不断的话来叙述，有效保证小学生拥有丰富的写话内容。此外，教师可以引导小学生将优秀书籍中的经典语句和自己喜欢的句子记录下来，进而完善自身的写话知识框架，为学生的写话训练打下堅实基础。通过课外书籍的不断延伸，不仅能够为学生提供丰富的写话素材，而且能够让学生掌握相关写话技巧，让学生的写作内容变得丰富多彩、形象具体，进而促进小学生得到写话技巧以及能力的全面提高。

结语

随着新课程的持续改革，广大语文教师逐渐对写话训练提高了重视程度，低年级阶段开展的写话训练教学活动对于强化学生的语文综合素质具有至关重要的作用，不仅能够帮助学生抒发自己的心内感受，彰显自我个性，而且能够达到教学目的，提高学生的学习能力，为学生的发展和学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]缪紫蔚.关于小学语文低年级写话训练的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：27-28.

[2]吴英兰.小学语文低年级写话训练策略分析[J].新课程（小学），2019（01）：37.

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