数学思想在小学数学教学中的有效渗透研究

张立红

【摘要】随着近年来我国经济社会的不断发展，各种工作对于人们的综合素质要求也越来越高，学生们不仅需要学会书本上的知识，还需要全面发展，了解不同领域的不同知识。而要进行素质教育，必须要从早开始，尤其是小学阶段。如果能在小学阶段中重视数学的教学，不仅可以提高学生的逻辑思维，对于学生的综合素质发展也非常有利。本文通过分析了目前数学思想在小学数学教学中的现状以及重要性，并提出了相关对策，从而为小学数学教学的长久发展提出参考。

【关键词】数学思想;小学数学教学;渗透研究

随着近年来我国社会的发展，人们对于综合素质也越来越重视，尤其是对于小学阶段来说，最重要的不仅仅是要学好书本知识，而是要德智体美全面发展。要想进行素质教育，其中最重要的就是要重视小学的数学教育。在许多学校中，小学的数学教育越来越受到重视，但是在小学目前的数学教育中依然存在着不少的问题。这非但不利于学生的综合素质的培养，也不利于学生主动学习能力的养成，不利于学生今后的发展。

1数学思想在小学数学教学中的的重要性

近年来，随着最近教育大纲的发布，新课程改革也对于小学生的综合素质提出了更高的要求，使得学校更加重视素质教育。而在数学教学中，数学思想教学是非常重要的。通过数学思想教学，不仅能够大大提升学生对于数学思想的理解与运用能力，也能够使得小学生可以通过数学思想来观察世界，有利于小学生的成长以及视野的开阔。通过重视素质教育，有利于小学生的全面發展，并为今后的学习与成长打下坚实的基础，符合新课程改革的目标。

2目前小学数学数学思想教学中出现的问题

2.1不重视数学思想教学。数学思想教学是小学阶段数学教学的基础，如果学生对于数学思想没有充分的自我认识与了解，那么在今后的数学创作中便不能自如的掌握数学思想的运用，甚至会对学生对于数学的兴趣造成负面影响，也不利于学生想象力的提升，进而影响到学生的数学学习。第二，在一些小学的课堂教学中，即使涉及到了数学思想教学的模块，许多教师也会由于该部分的教学投入精力大，但是收获甚微这一情况，对这部分的教学进行精简，甚至跳过。这样虽然能够加快教学进度，减轻教师压力，但是不利于学生的综合成长，以及对于数学技能的提升。所以在许多学校中，无论是校方还是教师，都没有对于数学中的数学思想教学给予足够多的关注与重视。这无异于在建设大楼的同时没有建设地基，如果学生的基础没有打好，那么学生今后的数学学习将很难取得长足的进步。

2.2教学理念落后。目前在许多小学学校中，由于不重视数学思想教学，许多教师的教学观念落后。不能跟上时代的脚步，这非但不符合新课程改革的要求，也不利于学生的综合素质的培养。在目前，许多的数学课堂依然采用传统的授课方式，即：在课堂上，老师占据主要地位学生占据次要地位，课堂上的大部分时间由老师来授课，只留下一小部分时间留给学生进行练习。课堂上，教师占据绝对的主动地位，而学生只能被动的接受老师传授的知识。这一种传统的模式，不利于提高学生的自主学习能力，以及想象力与创造性，不利于培养学生对于数学的兴趣。第二，在课堂上许多教师由于专业程度不足，教学理念落后等等原因。对于数学思想教学的认知仅仅是照本宣科的为学生讲述书本上的数学思想知识理论，或者直接放弃理论部分，让学生自主自习。在这样的教学模式下，由于学生缺乏对于数学思想的基本认识以及了解，这也造成了学生对于数学思想的掌握能力不够，同时，学生没有自己的想法，并不能够自由的发挥自身的想象力与创造性，不能够自由表达自身的情感。这也不利于学生综合素质的提高。而最重要的是，由于许多教师的教学理念落后，这就非常容易造成数学课堂的枯燥乏味，这对于小学生来说，非常容易使小学生产生厌学的情绪。这对于基础阶段的小学来说，学生非常容易把这种厌学情绪发展到其他科目，从而对于小学生的学习造成毁灭性打击。而在小学，许多科目都在基础阶段，如果学生产生厌学情绪，那么在今后的学习成长道路上，无疑会遇到更大的困难。

3加强数学思想在小学数学教学中的有效渗透研究的措施

3.1提高对于数学思想教学的重视程度。目前，在许多学校的数学教学中，学校及数学教师对于数学思想教学的重视程度不够。那么首先要做的就是学校管理层以及相关教师提高对数学思想教学的重视程度。现在，数学课堂上的教学模式过于单一，同时，许多教师的教学观念相对落后。在数学课堂之上，小学生只能处于被动接受的地位，这不利于学生主动学习，也无法调动学生对于数学学习的兴趣。如果教师能够积极配合时下最新形势以及最新教育大纲，调整课堂授课模式，把老师从主要地位变为学生的引导人，把课堂的主动权交还给学生。这样不仅能够大大激发学生的学习主动性，也能够提升学生对于数学学习的兴趣，从而有利于学生综合素质的提高以及数学教学的发展。第二，数学教师不仅要提高对于数学教学的重视程度，还要改变现行的教学模式，首先要做的就是提高学生的创新意识与想象力。在数学课堂的实际教学中，教师不仅要注重理论知识的传授，还要注重对于学生想象力与主动创造性培养。因为在数学思想教学之中，要是要注重学生对于数学思想的认知。因为通过数学思想的认知，学生可以自由的表达自己的想法。从教师的方面来说，教师应当做好学生引路人的角色，积极鼓励学生结合自身的理解，从而增强自己对数学的兴趣以及对于数学思想的认识。

3.2利用多媒体技术激发学生学习兴趣。目前，由于许多学校的数学课堂教学模式相对单一，教学观念相对落后。而在计算机技术高度发达的今天，数学教师完全可以利用多媒体技术来激发学生的学习兴趣。例如，教师可以在课前利用视频，音乐等等形式来做好课堂引入，从而提高学生的学习兴趣，由此为今后的数学教学打下良好的基础。

参考文献：

[1]徐立娜.基本数学思想在小学数学课堂教学中有效渗透的实践研究[J].速读（中旬），2020（9）：117.

[2]徐立娜.基本数学思想在小学数学课堂教学中有效渗透的实践研究[J].速读（中旬），2020（9）：117.

[3]马智辉.数学思想在小学数学教学中的渗透策略研究[J].数码设计（下），2021，10（3）：157-158.

（山东省滨州市邹平市黛溪小学）