例谈如何在单元整合课中落实语文要素

官明慧

【摘要】语文要素囊括了学生“学什么”以及“怎样学”的内容，在单元整合课中发挥着不可或缺的指导作用。在单元整合课中落实语文要素，表现在结合语文要素确立单元教学目标，结合语文要素确立单元教学内容以及结合语文要素进行整合教学这三个方面。以下，笔者意在通过教学实践，以三年级下册第一单元的单元整合课教学为例，探索如何在单元整合课中国落实语文要素。

【关键词】小学语文;单元整合课;语文要素;教学策略

语文要素包括语文知识、基本技能、能力方法、语文学习策略和习惯等内容。“单元整合”教学立足于教材本身，是对本单元内一组主题、体裁、题材或表达上能寻找到联系点并进行统整、再开发的一种教学形式。语文要素可作为单元内一组文本的连接点，也可作为单元整合教学在目标制定、内容确立以及教学方法的参考对象。在教学实践中将语文要素整合起来，落实到单元整合课中，有利于形成“大语文”的环境，将原本大量的语文内容巧妙地整合在一堂课上，从而有利于高效语文课堂的建设。

三年级下册第一单元的阅读要素为“试着一边读一边想象画面”“体会优美生动的语句”，习作要素为“试着把观察到的事物写清楚”。本单元囊括了三首古诗、两篇散文以及一篇说明文，还包括口语交际“春游去哪玩”、习作“我的植物朋友”以及语文园地。

一、结合语文要素，制定单元目标

在制定单元三维教学目标时，还需充分考虑语文要素对单元教学的指导作用，用语文要素将课文教学目标串联起来，形成一个单元整合教学目标链。尽管语文要素是固定的，但在不同的课文中的侧重点亦有所不同。

本单元在内容上的共同点为均描写了“大自然中的生灵”，但在体裁上、表现手法上以及所对应的语文要素上有所区别。例如，《古诗三首》主要对应的语文要素为“试着一边读一边想象画面”“体会优美生动的语句”;而《燕子》《荷花》则兼具三个语文要素;《昆虫备忘录》主要对应的语文要素为“试着把观察到的事物写清楚”。譬如根据课文《燕子》的第一段，并围绕本单元的习作要素，制定这样一个教学目标：“学会抓住外形特征来描写一种动物”，当学生在朗读这一段时，教师提示学生可以一边读一边想象燕子的模样，并体会文章的语言特色——优美生动而又活泼可爱。

二、结合语文要素，确立教学内容

语文要素为单元内各篇课文的连接点，那么在确立单元整合课内容时，则运用整合思维并依托语文要素将各篇课文整合起来，不能轻易割裂各篇课文之间的联系，而是应该各有侧重又相互补充，形成一個有机的整体。

例如，《燕子》和《昆虫备忘录》均为描写动物的课文，但细细品味就会发现这两篇课文在表达方式上有所不同，带给人的阅读感受也有一定差异，则教师将这两篇课文作为一个群文阅读组合来进行教学。在带领学生解读这两篇课文时，教师分别就课文的主要内容进行提问，学生于是发现《燕子》与《昆虫备忘录》在内容上的不同之处，前者描述了燕子外形之美、春天之美、动态之美以及静态之美;《昆虫备忘录》则分别描写了复眼、花大姐、独角仙和蚂蚱的外形特征。而后，教师就这两篇课文的体裁提问——《燕子》为散文，《昆虫备忘录》则为说明文。接下来，教师向学生设疑：“这两篇课文在语言特色上有什么异同？”片刻思考后，学生发现活泼可爱、生动形象是这两篇课文的共同特征，但《燕子》偏优美，《昆虫备忘录》则偏生动。在教师的引导下，学生还发现尽管《昆虫备忘录》为科普文，但语言十分富有童趣，且带有强烈的感情色彩。

三、结合语文要素，进行整合教学

循序渐进、从篇到组为单元整合教学的特点。语文要素有序分布在多篇课文之中，使得单元内的多篇课文形成一个有机整体。在实施单元整合教学时，先研读单篇，在研读系统，由点到面、前后勾连，在运用整体思维教学的同时也培养学生的思维能力。

围绕“画面”这一要素，教师如是引导学生解读本单元内容。教师如是设疑：“请大声地朗读一遍本单元的四篇课文，说一说课文都描绘了哪些事物？”《古诗三首》中的《绝句》和《惠崇春江晚景》描绘的是春天的景色，《三衢道中》描绘的是夏天的景色;《燕子》描绘的是春天的燕子;《荷花》描绘的是夏天的荷花;《昆虫备忘录》则描绘了各种昆虫。学生是带着问题朗读的，一边读便能一边想象画面，这是一个由语言到画面的过程。这一问完毕后，教师带领学生进入到口语交际部分，让学生想一想春游去哪玩，而这又是一个由画面到语言的过程。相同主题、相似特征的语言与画面，将整个单元的内容串联了起来。

总而言之，在单元整合课中落实语文要素，可结合语文要素并运用整合思维来制定单元教学目标、确立单元教学内容、实施整合教学方法。关注语文要素在单元整合课中的价值，做好整体教学设计，有利于提升学生语文核心素养。

【参考文献】

吴俊贤.抓关键语句落实语文要素——以小学语文第八册第一单元整合教学为例[J].湖北教育（教育教学），2021（05）：56-57.

汪春秀，邹小红.关注语文要素，实施单元整合教学——以统编小学语文三年级上册第二单元为例[J].湖南教育（B版），2020（04）：30-32.