职业院校汽车维修专业《机械制图》教学改革的实践与思考

摘要：新课程改革对高职汽车维修专业教学改革提出了明确的要求，由于大多数教师在《机械制图》课程教学中，采用的传统填鸭式教学模式，不仅无法满足新时期汽车维修专业学生学习的要求，而且影响了专业课程教学效果的提升。所以，高职教师必须彻底打破传统教学模式的束缚，积极的探索和研究汽车维修专业《机械制图》课程教学模式的创新改革，促进专业课程教学效果的有效提升。

关键词：高职;课程改革;教学实践

1高职汽车类专业机械制图教学状况

1.1教学目标和实际需求不相匹配

高职教育必须按照企业的实际需求，设置以就业为导向的课程教育教学目标。虽然近年来高职学生就业压力呈现出不断增大的发展趋势，但是用人单位的人才需求却并未因此减少。之所以出现这样的矛盾，主要是因为企业与学校之间并未建立密切合作的关系，高职院校仍然是以传统的教学模式为主，最终导致其培养出的学生普遍存在着无法迅速适应企业工作岗位要求且实际动手操作能力偏低的问题。

1.2教材内容需要完善

经过深入调查发现，高职院校采用的传统常规汽车维修机械类教材，不仅涉及到的理论知识内容较多，与汽车类专业衔接不紧密，而且忽略了实践操作环节教学的重要性，影响了学生学习效果的提升。虽然高职院校针对常规教学的考核，大多数学生已经可以理清图样内容，然而对于机械材料操作等知识却一窍不通，最终导致其培养出的汽车维修专业学生与汽车制造企业的用人要求之间存在着极大的差异。

1.3教学方法较为单调

现阶段我国高职院校采取的以机械制图教学为主的教学策略，虽然有助于学生迅速的理解和认识图样，但是其中却存在着很多的缺陷，已经无法满足新时期各个领域和行业发展的要求。由于这种教学方法未能将理论知识与实践操作结合在一起，导致学生在固定教学模式下，影响了自身创造力与主观能动性的提高，挫伤了学生自主学习能力的提高。另外，传统的高职院校汽车维修机械制图课程 教学主要是以理论知识讲解为主，并未在课程教学中设置案例分析以及案例课堂討论交流等内容，这种不注重教师与学生互动交流的教学模式，不仅不利于学生在课堂学习中发现自身存在的不足，而且影响了学生对汽车机械知识的领会和认识，降低了学生的学习热情，影响了专业课程教学质量和效率的提升。

2、机械制图实践课程规划的有效

2.1合理设置机械制图教学内容

高职院校必须严格的按照教育体制改革的要求，做好教育目标改革与规划的相关工作，紧跟市场经济发展的步伐，合理的进行汽车维修机械制图专业课程教学内容的调整和优化，才能在进一步增强专业教材实用性与针对性的前提下，满足国家教育部门颁布实施的职业教学标准，促进汽车维修专业制图教学质量和效率的有效提升。这就要求，高职院校在实施该专业课程的改革时，应该构建以零件图教学为主体，融合投影、机件、标注、立体绘图等图像项目的联合教学体系，帮助学生加深对制图知识的理解和认识，引导学生构建完整的专业绘图思维，提高学生专业知识和技能应用的能力和水平。此外，高职院校嘉应通过开展绘图理论与实践操作相互验证教学活动的方式，调动学生参加机械绘图知识学习的积极性，培养学生的实践操作能力、合作意识、创新意识以及观察能力，使学生真正的做到学以致用，为学生后期走上工作岗位打下坚实的基础。

2.2多元化进行教学实践评价

通过对新时期汽车维修专业岗位需求的分析发现，各个汽车维修企业对学生实践应用能力和专业技能提出了明确的要求。所以，高职院校应该充分重视学生实践应用能力与专业技能培养的重要性，通过开展学生职业综合素养与通用能力培训活动的方式，设置多元化教学评价指标，才能体现出专业课程教学评价的科学性与合理性。教师在开展汽车维修专业教学时，则应该将阶段性制图知识与实践案例有机结合在一起，对学生制图知识基础与实践操作能力进行全方位考察。详细记录学生在课堂教学中的表现，并以此为基础设置完整的考察指标，培养学生的自主能力。此外，高职院校汽车维修专业还应充分利用多媒体、网络平台、训练软件等先进教育教学手段，搭建学生实践训练平台，鼓励学生针对自己在课堂学习中遇到的问题进行针对性的训练，从而达到拓展高职汽车维修专业继续制图教学空间的目的。

2.3创新机械制图的教学技术

首先，机械制图专业教学课件的合理设置。高职教师应该根据专业教学的特点和要求，合理运用CATIA、SolidWorks等相关工程软件，构建完善的三维立体化教学模型，然后将动画制作插入至CAI课件中，将原本抽象的几何画法以直观形象的形式呈现在学生的面前，帮助学生加深对课程内容的感性认识和理解，拉进学生与客观事物之间的距离，促进学生学习效果和质量的有效提升。其次，运用3D打印技术向学生展示实物。教师在开展汽车维修专业机械制图教学的内容时，可以运用3D打印技术将原本复杂抽象的模型转化为实际物体，直观形象的展示在学生的面前，以便于学生更好的理解相关知识。再次，利用高职院校现有的综合实训室平台，引导学生在实践操作的过程中，加深对机械制图知识的理解和认识，要求学生在参加参加机械零件装卸操作的过程中，向学生详细的讲解零件的构成以及特性，以便于学生在仔细观察各个零件的过程中，加深对课堂知识的理解和认识。最后，合理利用微课教学模式将汽车维修专业机械制图中的各个知识点有机的串联在一起，充分发挥微课图文并茂的优势，在课堂教学中利用几分钟时间向学生介绍课堂教学的重点和难点，以便于学生可以随时随地的查询自己在课堂学习中不理解的知识。

结语

总之，高职院校必须在深入分析汽车维修专业学生学习特点和需求的前提下，积极的进行机械制图教学模式的创新与改革，才能激发出学生的学习兴趣和热情，促进学生学习效果的有效提升。通过对制图教学模式的创新不但拓展了课堂实践教学的内容，而且促进了教学专业性与实践性的全面提升，强化了学生汽车维修专业制图和绘图的能力，为学生后期的学习和发展打下了坚实基础。

参考文献：

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[2]王梅.汽车维修专业机械制图课程教学方法的改革路径[J].智库时代，2019，37：260+263.

[3]韩东霞.高职汽车检测与维修专业机械制图教学中创新能力的培养[J].中国科技信息，2005，24：497.

作者简介：张静（1986.01-），女，汉族，安徽淮北人，讲师，本科，研究方向：机械

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