浅谈探究式教学在高中数学教学中的应用

周燕

摘要：随着时代的发展进步，教育事业越来越受人们重视，教学方法奔向突破传统应试教育局限的目标，于是应用实践层出不穷。而数学作为一种应用逻辑极强的理科科目代表，尤其在即将面临高考的高中生来说，它在学业中的比重不可小觑。探究式教学方式的发现，正式适应了如今数学科目较难理解的学科特点，以巧妙的方式，不仅提高学生学习能力和逻辑能力，而且对学生学习兴趣和创造力也有很大的激发作用，有效推动高中数学的教学进程，实现高效学习。因此本就浅谈探究式教学在高中数学教学中的应用展开讨论。

关键词：高中数学;探究式教学方法;逻辑思维;学生学习;教学质量

一些观点认为数学学习能力在于学生个人聪明程度，与教学方法无关，其实不然。教学方法直接影响学生的发散性思维的培养，而数学等理科性科目则极其需要这种思维能力。尤其是对于即将高考的高中学生而言，学校和教师注重对课堂教学方法的改革是非常重要的。采用探究式教学方法，将更大的提高教师教学质量和课堂效果，这对高中生理科思维发展具有深刻意义。由于探究式教学以学生为主，教师为辅，学生成为了课堂的主角，因此这对于学生学习自主性、小组合作能力、创造性思维和学习兴趣有很大的激发作用。

一、探究式教学的概念及高中数学教学的应用现状

探究式教学提倡坚持学生自主学习，通过小组合作讨论，合作解决问题分析问题，起到高效率课堂作用，提高学生参与度，强调学生的主体学习地位，与老师起到互动的方式完成本课内容，实现学生知识收获最大化，教师教育高效化。

数学被作为高中学习科目中的主要科目，其重要性不言而喻。而现阶段高中生的数学教学面临诸多困难，虽然教育改革提倡学校注重教师教学方法的创新性和多样化发展，但传统教学方式依然占主要地位，应试教育难以改变。高中数学主要采用“老师主要讲，学生坐着听”的死板教学方式，課堂以传统应试教育模式开展，目光主要放在学习成绩的高低，学生自然也只注重分数结果，忽视学习过程，“听懂就算”成为学生课堂上的主要目的，学生逐渐呆板化。目前数学教学的问题主要有以下几点：第一、老教师教学观念更新慢。部分教师思想开放程度较低，对学生能力培养的重要性有所忽视，只看中数学分数的高低。第二、教师教学方式单一。由于思想观念，应试教育模式成为主要教学方法，不重视学生的自主学习和学习兴趣培养。第三、教学过于均衡化。没有针对不同学习能力和学习特点的学生采取特殊方式，统一采用一般方式，“有人跟不上进度，有人跟得上进度”的局限性较大。

二、探究式教学如何更好的在高中数学教学应用

2.1理清学生教师的主次关系，引导学生自主学习。探究式教学方式要求教师只起到辅助作用，减少应试教育中教师主要讲的过程，提高学生自由预习，自由学习，自由展示的过程，增加学生上台讲解的机会，把课堂还给学生。如北师大版高中数学教科书中，数学必修5中的《一元二次不等式》，教师可以先让学生预习，根据教科书中列举的例题和参考答案自主判断如何解一元二次不等式，教师只对需注意问题和难点进行强调，此过程可根据实际进行20-30分钟不等。

2.2丰富教学内容，开展趣味活动。教师应将课本内容以学生感兴趣的方式灌输给学生，营造良好的学习氛围，让学生自觉和快乐的接收学习知识，从而大大提高课堂学习效率。如北师大版高中数学教学课本中，数学必修1《二次函数》这一课，学习本课脱离不了图像，因此教师可以采用学生小组展示图像的方式，对积极展示组进行加分奖励或奖品奖励，提高小组合作能力和展示学习成果积极性。

2.3结合学生特点，分层教育。不同的学生对知识的学习能力和接收程度不同，而课堂时间却是有限的。教师应关注学生多样性，使用有针对性的教育对策和教学方案，提高课堂效率，有效利用课上时间。如北师大版数学课本必修3中《统计》一课，统计问题在数学这一学科中的应用比例较大，而高中统计又和初中小学有别，它更偏向于较复杂的理论实践。教师在教学中应根据学生情况不同，针对性的对具体问题延伸扩展，向学生提供基础巩固题，眼神扩展题。在已经完成基础题任务的学生，可尝试分析扩展题;在认为基础不牢的学生，可选择巩固题继续练习，由此实现在有限的课堂时间里，不同层次的学生共同进步，促进优生更优，普通学生基础更加扎实，带动全体学生主动思考问题。

结束语

实践证明，高中数学教学方法非常重要，其中探究式教学更能发挥学生主体作用。探究式教学方式强调学生的自身作用，突破传统，注重对学生学习思考能力和思想扩展的培养，使学生在数学扩散性思维上处于质的变化，最大化利用课上时间和学习资源，实现学生高效学习，提高教师教学质量，真正让学生有所收获，进而促进国家人才的培养和学生的健康发展。

参考文献：

[1]张生祥.分层教学在高中数学教学中的应用分析[J].高考，2021（14）：33-34.

[2]姜齐星.探究式教学在高中数学教学中的应用[J].中学数学教学参考，2021（09）：7-8.

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