试论小学《道德与法治》课堂中的情感教学

符平富

【摘要】思考是行动的前提，感情是行动的必要条件，只有在这两个的前提条件下，才能大大的提高对个体的行为举止的规范符合道德规范。老师平时应该多关注学生的思想品德方向，从而能够有效的提高学生们的认知能力和行为规范，能有有效的帮助学生们养成良好的学习习惯。所以道德与法治要从小学抓起，要重视小学的情感教育。此篇文章对小学生的道德与法治进行分析。

【关键词】道德教育;思想品德;情感教育

引言

小学生的道德教育与情感教育贯穿在一起的教学模式，把学生的思维转变当做重点教学的对象，让学生在学习的过程中更能提升情感教育，能够有效地提升小学生的良好品格，使学生能够自己明辨是非自觉抵制负面影响。老师们应当采取多元化的教学模式来提升学生们的个性化发展做好基础。

一、小学思想品德与法治课程的现状分析

据研究发现，很多小学老师在思想道德与法治的教学中有一些问题，从而导致课堂的教学质量不佳。第一、一些老师还是执着于旧的教学模式不会与时俱进，不会转换教学模式，一直认为传统的教学模式是最好的，没有认识到情感教育的重要性。在课堂中，老师一昧的根据教材的内容逐步讲解，缺少对学生的思维引导，这样大大的降低了课堂的质量以及学生们的情感教育。第二、有些老师虽然融入了情感教育但是不够全面，对小学生的身心健康的发展缺乏认知，教学模式比较单一，有些时候会讲解一些小学生听不懂的知识，超出了小学生的认知范围。情感教育不显著，不能够满足教育的目标。

二、小学生的法治与道德课程的重点分析

现如今小学生的教育成为我们重点关注的对象，正处于身体和心里发展的重要阶段，小学正是树立正确的价值观的重点阶段，在培养小学法治与道德的课程中，可以让小学生在课堂中学習知识的同时来发展情感从而实行两边共同发展。主要分为三点，第一、在小学的课堂中开展情感教育是基本条件，课堂中不仅要让学生们掌握基本的法律知识和思想道德，并且还要求学生们在品德上有更高的认识，从而在生活中能够做好行为端正。第二、在小学道德与法治的教学课程当中，小学生年龄较小，缺少一些生活中的经验，没有分辨好与坏的能力。所以在做事思考的时候容易出错。通过课堂中讲解的情感教育以及法治教育能够提升小学生的明辨是非的能力，从而能够促进正确的三观养成，建立一个良好的人格基础，促进小学生的身心健康的成长，对他们未来的发展奠定了基础。第三、虽然我国的新课堂改革不断深入，我国的教育有了明显的提高，但是仍有一部分老师的教学理念难以转变，还是停留在之前的教学模式，依旧只重视教材的知识讲解，不能与时俱进适应新的教学模式，小学的品德教育和法治课堂对学生有着重大意义，在课堂中实施情感教育，只有这样才能让课堂加以改革突破瓶颈，从而达到新时代的教学理念，让小学生的身心健康得以发展。

三、小学思想品德与法治课程的策略分析

（一）创造教学环境，加强情感体验

小学的道德与法治的课堂上必须通过情感教育来增强学生们的情感体验，从而促使学生们能够获得更好的学习效果。所以。老师在课堂中可以运用情景教学的方法来创建一个与教材的内容息息相关的情境，引导学生走入情景中，这样可以调动学生们的内心。

（二）靠近生活，提升感知能力

老师可以让道德与法治的内容与生活实际之间的距离拉近。让学生们增加生活的经验，提升明辨是非对错的能力，消除不良的心里，形成高尚的人格魅力。

（三）讲解实际例子，激发情感触碰

在现实生活中，学生本身可以形成一定的道德与法治的认知，但是这样的感知能力与实际的道德与法治的标准还是相差很远，可以说违背了标准也不为过，在生活中学生如果产生了错误的认知道德与法治时，老师应该立即制止进行语言的批评和教育。对于小学生来说，最好的教学办法就是通过老师讲解一些实时的案例来激发学生们的情感触碰，帮助小学生认识真正的认知观念。

（四）借助外在的条件，来丰富自己的情感空间

树立正确的价值观是道德与法治课程的重点，在课本中提供的道德与法治的规范具有一定的概括性，如果被应用到现实生活当中去，学生应该学会按照当时的情况来进行相对应的处理。所以，在小学道德与法治的课堂中，老师可以借助信息技术来给学生们进行讲解，从而达到丰富课堂丰富学生们的情感认知，驱使他们向正确的方向发展。

（五）进行实践活动，突出主体原则

在道德与法治教学过程中，老师可以把现实生活中的内容放在实践活动中，将教学的内容转变为学生们情感体验的必要条件，帮助学生更好的规范自己的行为举止，老师在安排实践活动时，应当把生活与教育内容连接一起，增加学生的课堂体验，提高学生的适应能力。

结束语

综上所述，小学的道德与法治课应该从生活中培养学生良好的道德法制品质，促进小学生身心健康的成长。老师应当与时俱进在传统的教学模式中研究新的教学模式，充分的认识情感教育在小学的道德与法治课堂中体现主导地位，从学生们的现实生活中寻找素材，积极的创造教学环境，有效的开展实践活动，增加学生的情感体验，在这种教学中产生良好的道德品质与生活习惯。

参考文献：

[1]苏瑾萱.浅谈小学道德与法治课中的情感教育[J].读写算，2021，（08）：17-18.

（贵州省金沙县禹谟镇协兴小学）