核心素养下高中英语书面表达能力提升的策略初探

张平

摘要：新课程标准中提出了核心素养的概念，为新一轮教学改革指明了方向，在课堂教学中，教师要着重培养学生的核心素养。英语学科又是高中教育中十分关键的一门学科，其对于学生综合发展有极大影响。在高中英语教学中，特别是在农村高中，教师往往看重学生基础能力、阅读能力培养，对学生书面表达能力训练所花时间不够且方式较传统，导致学生写作水平不佳，这样就不利于学生的英语综合能力提升。对此，在立足于核心素养的背景下，我们努力创新英语书面表达教学策略，全面提高学生英语写作能力。

关键词：核心素养;高中英语;书面表达;训练

高中英语书面表达能力体现了学生英语的四个核心素养即语言能力，思维品质，学习能力和文化品格。因此在写作提升训练中我们要着眼于从核心素养出发来设计相关的教学策略。但更重要的是我们应找到写作中出现的问题，究其原因再进行创新英语书面表达的教学策略，这样才能事半功倍。

一、存在的主要问题

（一）书写不规范，卷面不工整

1. 字母大小写字，单词大小写不均匀，参差不齐。

2. 字母间距，单词间距离，首段空格距离不协调。

3. 标点符号使用不当。

（二）用词不当，单词拼写错误率高

学生不能选用恰当的词汇表达出要点，还犯低级的单词拼写错误。如“看书”写成 see the book，“小妹妹”写成 small sister 等; 又如 heard 写成 heared， writing 写成 writting， first 写成 frist 等。用词不当、单词拼写错误是随处可见。

（三）英语句子表达过于单调甚至错漏百出

学生作文中的英语句子表达最常用主谓宾结构，不注意及物动词与不及物动词的区别。如：We arrived Beijing. 又如常用动词做主语：Help others is necessary. 还有名词作谓语等不分词性的使用，只管中文意思也很常见。此外，主谓不一致，时态语态错误率也高。如：They is fond of all sports. 又如：The meeting will hold next Sunday.

二、问题的主要原因

（一）学生缺乏规范的英语书写的意识。

（二）学生考纲词汇量不达标。学生发音不准确，没有掌握拼读规则，使他们死记硬背不分词性。导致在形近，意思相近单词的输出中产生混乱，区分不了。

（三）汉语思维严重，没有养成用英语思维表达的习惯。

（四）基础语法运用不熟练。五种基本句型也不熟练，更不能灵活转换简单句、并列句和复合句。

清楚问题原因之后我们才能有的放矢的制定针对性的有效的改进措施。

三、规范英语书写

书写能力是写作能力的一部分。首先端正学生的态度，让学生认识到规范书写的重要性。其次，我们将从字母、单词、短语、段落、篇章逐一进行规范的英语书写训练，最终实现从英文四线格的写法过渡到考试写作的一线格。但正如我们所知“Rome wasnot built in a day”。这需要学生的持之以恒，也需要我们共同的努力。因此，为了调动学生们规范英语书写的主动性以及兴趣，我们还要组织英语书写比赛。从字母书写、单词书写、短语书写到段落篇章书写的比赛。班内比赛到年级比赛。对写得漂亮的学生将公示在班上甚至校园。

四、积累常用词汇

词汇是语言的基础，它就像大厦之砖瓦，铺路之基石。没有它， 高楼大厦无从盖起，通天大道也无从铺就。英国著名语言学家D.AWilkins 曾说：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇人们则不能表达任何东西。”因此，要提升学生的写作水平就要从词汇基础开始。为了提高学生记忆词汇的效率，我们将从以下几点入手：

（一）帮助学生掌握正确的发音、读音规则和拼读方法，利用构词法和联想法学习词汇避免死记硬背。

（二）帮助学生养成良好的积累词汇的习惯，如：正确使用字典、自觉积累词汇、及时复习、根据上下文猜测生词的习惯。最终让学生养成对词汇的敏感度。此外，做好坚持日积月累，收集好同义词、一词多用、习惯用法和固定搭配等。教师也要多加督促和关注。

（三）合作学习 我们采取两人一组互考，或几人一组记分竞赛等形式。这不仅能促进学生的学习兴趣和学习动力，而且有助于培养学生的竞争意识和合作能力。

此外，我们还会进行词汇竞赛。以课本考纲词汇为主，通过多种题型的词汇比赛提高学生积累词汇的积极性。

五、夯实造句能力

（一）加强基本句型练习

英语语言有它自身的句式结构，自身的语言习惯表达方式。几乎每个英语句子都是由五种基本句型变化而来。因此，要提升英语写作水平，首先学生要熟练掌握以下的五种简单基本句型：

一是主语 + 谓语;二是主语 + 谓语 + 宾语; 三是主语 + 谓语 + 双宾; 四是主 + 系 + 表;五是主语 + 谓语 + 宾语 + 补语。

我们训练学生的形式可以多种多样，切合学生实际进行练习就行。

（二）简单句、并列句和复合句转换练习

当学生掌握了这五种基本句型结构之后，再进行提高训练，由简单句发展到并列句及复杂句，进一步做升级练习，最终达到能够进行各种句型之间的转换来提升写作的能力。

（三）五句话微作文练习

五句话作文作为微作文的一种形式，主要就是让学生利用所给关键词进行写作，不仅降低了写作难度，可以照顾到全班绝大多数学生的实际需要，还能节约时间，在有限的时间内让学生进行更多的训练，并且教师还能让学生在黑板上书写，让其他同学进行批注，起到榜樣与激励作用的同时，增进交流互动，创建良好的课堂氛围。

六、以话题形式进行篇章练习

（一）段落训练

整体篇章练习之前我们先对学生进行段落写作训练，这不仅使得学生容易上手而且篇幅较小易于教师批改，对提升学生写作兴趣奠定基础。段落训练重点训练学生的写作思路：一个中心句+2 个分要点的阐述。

（二）过渡词及过渡句的训练

在高考英语作文中，句间过渡和段落间的过渡起着非常重要的作用。恰如其分地运用过渡句既能体现学生的写作思路也能给阅卷老师阅读的酣畅淋漓的感觉。它是一篇好作品必不可少组成部分。

我们将通过填空式和选择式的题型，强化学生对过渡词和过渡句的合理运用，还有通过将学生运用不当的过渡词过渡句的作文在全班进行交流指导，帮助学生进一步理解如何合理使用。此外， 我们还要帮助学生收集整理平时阅读写作中出现的过渡词过渡句。

（三）整合训练（先模仿再形成自我风格）

进行了上两步之后就可以顺其自然引入篇章写作。为减轻难度，我们先给予同类型作文的模板，包括开头、过渡词、过渡句、结尾以及相关使用频率较高的优美词汇。让学生按照模板进行写作练习，多次练习之后，让学生自主选择自己喜欢的词句，写出自己风格的作文。

七、深挖教材写作素材

高中英语教学需要平衡，在听说读写思想能力上的教学时间和教学内容。高中生学习时间紧张，学习任务繁重。因此，在写作教学方面，教师往往会投入比较少的教学时间。这就影响了学生写作能力的积累。

书面表达能力训练可以和听说写三项训练内容融合在一起。在英语教材中，丰富的阅读材料就可以为书面表达能力训练提供训练材料。我们可以对教材中的阅读材料进行深挖，整合阅读材料中的好词好句，分析阅读材料的逻辑结构、语篇主题思想，为书面表达能力训练奠定能力基础。

例如，“Great People and Great Inventions of Ancient China”中， 教师可以引导学生分析文章，将文章中的重点词汇进行解析，分析篇章表达的思想感情，并總结此类文章的写作逻辑。将阅读材料解析以后，学生为介绍类这一类的英语文章有了大致的了解， 在单词积累短语应用，句型表达上都有了积累，也了解了此类文章的大致写作思路。之后教师可以组织学生做一个地区介绍的写作任务。

让学生选择自己生活的地区，或者自己熟悉的其他中国伟大发明进行介绍，应用课文中的句型，单词模仿课文作者的写作思路。这样学生不仅练习了书面表达能力，而且在书面表达的过程中， 对阅读课程的知识内容进行了复习回顾，将阅读学习转化成写作学习，从不同的角度深化了学生对课程知识的理解和认识。

八、构建模板，提升书面表达训练效果

高中生的英语基础能力存在差异。英语基础好的学生在写作中可以应用正确的句型，进行书面表达，并且在表达的过程中体现一定的逻辑性和价值判断。但部分学生在书面表达过程中，存在句型应用不正确，词汇不够丰富，或者词汇拼写不正确等问题。学生对于书面表达没有系统的方法，不知如何下手进行书面表达。教师可以给学生提供一定的写作模板，在写作模板中体现文章的基本逻辑。学生在开始练习书面表达能力时，可以使用教师提供的写作模板，用标准化的模板提高写作的正确性和规范性。之后学生可以不断提高书面表达的逻辑性，摆脱模板的束缚，应用丰富的词汇，灵活的句型表达。

例 如 ，“what makes me happy is that my friends always help me”，“it is important for us to make everything in advance”。在长难句写作上学生能力较弱，通过提供写作模板，学生可以反复练习和使用这些表达，深化对句式的理解，不断提高灵活应用能力。

九、记录生活，积累写作材料

高中英语主要锻炼学生基本的生活和实践英语表达能力。英语写书面表达也主要是用于生活相关。教师可以培养学生应用英语记录生活的习惯。优秀的写作材料，可以极大地提高学生的写作技巧，并增强学生的写作效果。

但在当前的写作活动中，大多数学生在写作材料的积累和运用方面存在不足，难以将其运用于语言写作之中，无法提升写作质量。因此，教师可以让学生写下日常生活中的事件，积累一定的生活素材，有助于丰富学生的写作内容。

如在“Sunny days in winter”为题的写作中，有些学生写道： When winter comes，  the  days  are  always  full  of  rain  and  there are  less  sunshine，  so  it  is  so  rare  to  enjoy  the  sunshine，  peopl   e will feel excited to see the sunny days. 不仅写出冬天的季节特点， 还可以增强主体情绪，提升文章魅力。通过对生活事物的观察和捕捉，既能给予学生多样化的学习机会，优化学习方法，还使学生更有效地积累写作材料。

十、结语

书面表达能力属于高中英语学习的重要内容与英语核心素养发展具有密切关系。书面表达能力是一项系统性的英语能力，在书面表达能力训练中，教师可以通过深挖教材内容提供书面表达模板和引导学生记录生活的策略强化学生的书面表达能力。

参考文献：

[1] 郑东霞 . 基于核心素养的高中英语写作教学策略 [J]. 校园英语，2018（29）：207.

[2] 胡雯雯 . 核心素养下中学英语写作教学有效策略及实例分析 [J]. 校园英语，2019（8）：127.

（简阳市阳安中学，四川 简阳 641400）